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信息技术助力提升语文课堂质量 　　随着科学技术的快速发展，传统的教育方式受到了越来越多的挑战，但是，教育界的工作者们不应只看到挑战，更应该把挑战当是一种机遇。因为科技的发展给教学方式带来了很多可能性，比如将新媒体技术运用到小学阶段的语文教育中，这为小学语文的教学方式提供了新的发展契机。因此，本文将在语文教学中运用现代信息技术，提升语文教学质量，打造高效课堂进行分析研究 一、现代化教学设备在语文复习练习方面的运用 复习对学习来讲可以起到一个非常好的巩固作用，是将原来所学知识进行加强巩固的一个过程。在小学阶段的语文复习练习中，可以利用现代化教学设备增强复习的效果。比如在复习一篇课文时可以将在第一次教学播放过的视频拿出来再次给小学生观看，在观看的过程中学生们看到以前熟悉的画面，从而唤醒自己的记忆，很好地达到复习课文的目的，增强了复习效果。与此同时，在复习的过程中可以采取一个全新的方式，就是教师在播放幻灯片的时候，出现一张图片然后让学生们快速地说出相对应的生字，并评比出谁读得最快，这样，小学语文课堂的气氛被充分调动起来，小学生在游戏中完成了复习功课，两全其美。另外可以让学生自己去计算机房，将教师存档的课堂教学内容提取出来自己归纳总结知识的重点与难点，如此可以培养学生自我思考与动手的能力。复习本就该是小学生自己独立完成的任务，教师只起到指导性的作用，从而达到让学生自主学习的目的 二、现代化教学设备在语文课文教学方面的运用 过去的语文课堂教学方式比较死板，学生在学习新课文时，教师会先将课文中的生词进行讲解，等学生学会了这个生词然后再带领大家把整篇课文朗读出来，直到学生可以自己正确朗读为止。这样的教学方式存在很多弊端，特别是对于小学阶段的学生们而言更是难上加难。因为小学阶段学生们的认知水平比较有限，传统的教育方式太过枯燥，即使将全文通读以后还是很难让小学生们掌握课文，学习方式比较被动。而信息化技术的教学方式优势非常明显。小学阶段的语文知识较简单，大多是生活中经常使用到的生活用语。学生们在学习一篇新的课文时，可以根据课文的角色将课文制作成对话的形式并通过多媒体呈现在学生面前，就像看动画片一样。小学生们为了能看懂剧情就会想知道里面的人物在讲什么，从而促使学生自己主动去学习课文知识。这种主动学习和被动学习的效果差别很大。待学生们学完以后，还可以组织学生按课文里的人物进行相应的分组对话演练。如此一来，保证学生将整篇课文全部吃透。这样的教学方式通过给学生们营造课文内容的情境与气氛，让小学生充分地融入到课文中去，这对吸引学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效率都有着重要作用 三、新媒体新技术在语文生字教学方面的运用 目前，小学阶段学生的语文教学相对比较简单，所使用的生字也大与生活用品相关。所以，在给学生讲解生字时，可以借助多媒体的优势进行教学。小学语文教师可以根据生字找到相对应的图片，再利用信息化技术将这些图片做成幻灯片，在课堂上进行播放，如此就可以将小学生们的注意力集中到学习中。由于年龄原因，小学生对文字不是很敏感，但对那些五颜六色的图片却是非常喜欢，还有一些卡通动画等，很容易吸引学生的目光。比如在讲到“苹果”这个生字时，教师可以自己画一个或者从网络上找一张苹果的图片，还可以收集一些牛顿由一颗掉落的苹果而发现万有引力的故事，制作成卡通动画等，标题就叫做《苹果与牛顿》，然后在课堂上播放给学生观看，在图片与视频的轮番播放下，小学阶段的学生们想学不会这个生字都很难。在对“苹果”这个生字进行教学的时候还可以做一些延伸，比如苹果是红色的，就可以在视频中穿插“红”这个生字进行教学。这样的教学方式是以前不可能出现的，这样的教学可以使小学阶段的学生们在学习的过程中产生浓厚的学习兴趣，图文结合的教学方式也可以加强学生们的记忆 四、在信息技术课堂中改变现有的语文课堂教学模式，在师生互动中，激发学习语文的兴趣 笔者身边的很多语文老师受到传统应试教育的影响，注重填鸭式或者灌输式的教学方法，在教育教学中以教师为中心，认为教师是课堂的主要角色，是知识的化身，强调讲授和知识的传授，忽视对学生能力的提升和创造性的培养。目前我们打造高效课堂，强调课堂中学生是真正的主人，教师是学习的组织者和引领者，要扶着学生走路，而不是代替学生走路。在新时期的语文课堂教学模式下，以项目任务学习为主导，学生在目标的导航下，项目任务的引领下自主探究新知，发掘自身的潜能。新的教学模式使学生的主动性和自觉性增强了，学习兴趣也得到了很好的提升 总之，在语文教学中融入信息化技术很好地改变了传统的教学模式，对提高课堂的教学效率大有裨益。教师在平时教学中借助一定的设备，采用合适的方法，就可大大提升学生学习语文的积极性 （白世忠 甘肃省会宁县大沟镇教育管理中心 730