我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论.ppt

我们需要怎样的教育 张荣伟 zhrongwei88@163.com 福建师范大学教育学院 我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么？我们为什么要上学？为什么要学习各种科目？为什么参加考试，和同学比得分高低？所谓的教育究竟含有什么意义？它涵盖了什么？这实在是一个非常重要的问题。我们不只是为学生质疑这个问题，同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们，共同来探究这个问题。 我们为什么要通过竞争来受教育？难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作？还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程？获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？难道我们受教育就是为了这个目的？ 生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们更有幸生为人类。 如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了整个生命的重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。”他特别强调：“除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面——它惊人的美、它的哀愁及欢乐，否则教育是没有什么意义的。 你也许会得到学位，得到一连串的头衔，得到非常好的工作，然后呢？如果在这些活动的过程中，你的头脑变得迟钝、衰竭、愚蠢，那么生命的目的又是什么？所以当你年轻时，你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事？ 我们需要怎样的教育？ 我们需要什么样的人？ 我们应该怎样培养人？ 我们需要怎样的教育？ 我们需要怎样的学校？ 我们需要怎样的课程？ 我们需要怎样的教学？ 我们需要怎样的教师？ 我们需要怎样的父母？ 我们需要什么样的人？ 我们需要：德智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健的人 对于个人而言，什么最重要？ 方向比努力更重要；能力比知识更重要；健康比成绩更重要；生活比文凭更重要；情商比智商更重要。 对于个人而言，判断力最重要！ 培养具有良好判断力的人！ 网络上流传着这样一则笑话：联合国教科文组织给全世界的小朋友出了一道题目，“请你对其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的看法”，结果，非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食”，欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什么叫“请”，美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”，而中国的小朋友不知道什么叫“自己的看法”。 我们应该怎样培养人？ 应试教育→素质教育 希望教育、愉快教育、挫折教育、成功教育、和谐教育、创新教育、公民教育、生命教育、生活教育、赏识教育、理解教育、情境教育、情感教育、主体教育、新教育、判断力教育、自我教育、人格教育 我们需要怎样的学校？ 幼儿园：学前教育小学化 中小学：以应试为中心；学生课业负担过重；学校疲于检查评比 大学：以就业为中心，学生忙于考级、考证 素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实” 有什么了不起的学问值得我们的孩子起早贪黑学的那样死去活来？ 我们需要怎样的课程? 北京十一中学 民间工艺（包括景泰蓝、瓷器、剪纸、雕刻、古典乐器制作以及木、石、铁、灯、竹、泥水、刺绣、油漆） 民间曲艺（民乐、相声、戏曲、魔术、杂技、小品、评书及其他说唱艺术等） 传统艺术（书法、国画、茶道、插花等） 传统医学（推拿、针灸、中医等） 传统收藏（珠宝及古玩鉴定） 传统体育（武术、围棋、象棋等） 现代体育（赛车、台球、桥牌、网络游戏开发等） 现代艺术（动漫、摄影、平面设计、园艺等） 演艺（模特、娱乐节目主持人、电影摄影等） 9类50门课程，其中时事政治课程有：形势报告、经济研究；保健类课程有：老年保健、老年营养、食疗与养生保健、老年心理保健、中医基础、按摩、太极拳剑、木兰拳剑、瑜珈形体、美容保健、科学散步法等；文史类课程有：中国古典文学、中国文化史、历朝兴衰史、古代哲学、闽台文化交流、格律诗词、写作等；语言类课程有：英语、日语等；美术类课程有：书法、国画、钢笔画、摄影、篆刻等；声乐类课程有：京剧、越剧、闽剧、音乐等；器乐类课程有：钢琴、电子琴、古筝、二胡等；舞蹈类课程类有：民族民间舞、交谊舞、越剧身段等；技术类课程有：电脑、花卉、钓鱼、钩织工艺等。 我们需要怎样的教师？ 当一个好教师的四个条件： 教育理想——思想、信念 教育激情——热爱、倦怠 教育智慧——方法、技能 教育良知——气节、关怀 我们需要具有诗人和农人气质的教师！ 我们需要怎样的课堂教学？ 构筑理想课堂——缔造完美教室 Tell me and I forget. Show me and I remember. Involve me and I understand. 你让我做个听众，我很快就忘掉了； 你让我做个观众，我看过就记住了； 你给我一个角色，我演过就全懂了。 “教”与“学”的关系范型 少教多学—多教少学：有效教学 先学后教—先