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多媒体技术在原子物理教学中的利与弊 　　【摘要】随着我国科技的发展，教育手段也越来越现代化、科学化。多媒体深入我国的教育领域，并且已经渐渐成为我国教育领域现代化教学不可或缺的内容。前沿的、高端的多媒体技术使得我国许多教学中存在的问题迎刃而解，但是不得不承认多媒体教学犹如一把双刃剑，既有积极的促进作用，同时，对于教学也存在着一定的弊端。本文就是对多媒体技术在原子物理教学中的利与弊进行深入分析，希望可以帮助相关教育人员正确的看待多媒体教学的利与弊，找寻最有效的使用方法，取其精华，促进教学质量的提升 【关键词】多媒体技术 原子物理 优势 问题 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0162-01 我国政府对教育事业十分的看重，并且投入了大量的资金，帮助其实现现代化教学。很多学校对于教育设备的投入也在不断的加大，多媒体等先进的教学设备在课堂中的应用已经十分的广泛。多媒体技术就是应用计算机将声像、图片、文字视频等信息组合起来。而且多媒体技术可以使得原本死板的知识变得更加的生动，使其图文并茂、声像俱佳，也因此特点受到广大师生的喜爱，同时也掀起了教学领域的一次新的改革。改变了传统教学方式对于学生的束缚，为教育领域增加了新的生命力 一、应用多媒体进行原子物理教学的优势 原子物理是物理专业相邻近的一门本科院校学生的基础课程，这门课程主要是阐述原子的结构，原子的运动规律以及原子之间的相互作用力，同时还需要在教学过程中加入量子力学的关键思想，为学生后期学习量子力度奠定基础。原子物理是普通物理与量子物理教学的转折点。对于学生而言，原子物理的学习有着一定难度。所以应当如何帮助学生可以更好的理解和掌握原子物理知识，已经渐渐成为原子物理教师教学的重点、难点。多媒体技术在原子物理教学中的应用，能够对此不良现状进行有效的改善。但是新的教学技术、必定会产生新的教学方法，这对于原子物理教师以及学习的学生本身就是一次挑战，也是教育领域发展的一次契机，下面就阐述原子物理教学多媒体技术应用的优点[1] （一）丰富课堂内容，增强课堂效率 对于学生来说，他们都希望能够通过很少的时间花费较少的精力去掌握新的知识，也就是应用最短的时间去接收新的知识，并且全部的领会。对于原子物理教学而言，很多高校开展的课时有限，基本上都是一学期四十八课时。本文以某个高校为例，原子物理教学选用的是褚圣麟著作的《原子物理学》为教学教材，全书分为十一章，那么，相对而言每一章教学内容应用的时间为四个学时，存在着教学内容繁多但是教学时间明显不足的茅盾。在原子物理教学过程中，常常会出现许多十分复杂的图形，例如：原子光谱、动态的效果外力磁场对原子作用的过程。传统的教学方式需要教师花费大量的时间进行板书和图形的描画，不仅花费很长的时间，还不能够产生动态的教学成效，也不能取得良好的教学效果。利用多媒体技术，教师可以把非常复杂的原子物理知识转变为动态化的教学课件，给学生直观的感受，不仅丰富了学生的课堂内容，还有效的节约了课堂时间，增强了课堂效率 （二）有利于帮助学生了解学科发展的最新状态 虽然，很多院校选用的教材都十分的经典，也都适用于学生的原子物理教学。但是，对于学科发展的最新动态还存在一定的缺陷，也就是教材中的一些知识需要不断的进行更新。原子物理是一门研究微观物质的课程，其研究的对象是肉眼不能够直接看到的。举一个较为简单的例子目前最热门的研究课题，寻找“上帝的粒子”对其进行讲解就具有很大的难度，如果应用多媒体技术进行教学课件的制作，可以帮助学生清楚的认识到当前原子物理发展应用的手段和方法，对于培养学生的科研意识、创新意识很有帮助 二、利用多媒体技术进行原子物理教学需要注意的问题 虽然，多媒体技术对于教学有很大的帮助，但是它如同一把双刃剑，有好的促进作用，也有消极的影响作用，下面就分析利用多媒体技术践行原子物理教学需要注意的问题。对于原子物理教学，最为重要的就是学生对于知识的理解和掌握，但是知识的理解是需要时间的。利用多媒体技术进行原子物理教学，教师不容易掌握课堂教学节奏，在原子物理教学过程中学生对于原子物理的理论知识只是存在一定的认同感，但是还不能进一步思考，教师就已经步入了下一个教学环节，原子物理教学十分容易走入“填鸭式”教育的误区 综上所述，多媒体教学有很多的优点，同样也存在着一定的缺点。多媒体技术的应用对传统的教学模式发起了巨大的冲击，为教育领域的改革增加了新的动力。原子物理教学中应用多媒体技术，一定要正确的看待优点和缺点，发挥优点克服缺点，将多媒体教学的优势全面的展现，促进我国高校原子物理学科教学质量的提升 参考文献： [1]袁莉.大学物理多媒体教学的利与弊[J].时代教育.2011第