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多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 　　摘 要：现今，多媒体教学作为一种全新的教学手段，随着科学技术与现代教育水平的发展，将越来越多地走进小学语文课堂教学。教学中应用多媒体，应当明辨利弊并扬长避短、应当把握好内容与形式、效果与效率、促教与促学、现代与传统等关系，在激发兴趣、帮助感知、引导自我创造等方面进行有效应用，从而提高教学质量 关键词：小学语文；多媒体教学；激发兴趣；提高效率 多媒体教学作为一种全新的教学手段，随着科学技术与现代教育水平的发展，将越来越多地走进小学语文课堂教学。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点，使课堂教学更加生动形象，其对课堂的辅助作用是不言而喻的。本文就在多媒体技术在小学语文课堂教学应用谈些认识 一、能够激发学习的兴趣，活跃课堂气氛 让皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学过程中，通过刺激学生的学习兴趣，能够活跃他们的思维，使之振奋起来，从而产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习的热情，勾起了他们强烈的求知欲 多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言与文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而使学生兴趣盎然地投人学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的 二、加大了课堂容量，节省了板书时间，提高教学效率 语文学科是一门创造性很强的学科，在语文课堂教学中教师要本着形式服从内容的原则，通过优化教学过程，提高学生听说读写的综合素质。优化教学的过程需要的是根据教学内容的各异选取相应教学手段。不管是传统的还是现代的，只要对教学有益，只要对达到最佳的教学效果有益，我们就应该去尝试，就应该采用。以往上语文课，教师常常边讲课边板书，板书所占用的时间多的甚至占到一节课的三分之一。而有了多媒体以后，老师们可以把这个时间节约出来，扩大课堂容量，提高教学效率 三、坚持以教为主导、学为主体原则 把握好促教与促学的关系能否坚持以教为主导、学为主体原则，直接关系到教学的质量和学习的效果，多媒体教学仍要遵循教为主导、学为主体这一原则，教要指导学、促进学、为学服务。学要主动学、自主学、有效学。为此，多媒体教学的重点应放在学生对知识的理解和学习效果的提高上。通过形象性、趣味性、高效性和信息量的有机结合，培养学生思维能力和学习兴趣。这就要求课件制作时，要多从学生的学上考虑，尽可能减少教师的“自我表现”，真正实现教学方式的转变。教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，在小学语文多媒体教学中，教师的主导作用更为突出。这不仅是因为小学生的认知水平比较低，也是由于课件上的内容毕竟是提纲挈领式的，只能起到辅助作用，只有经过教师的讲解，它才能鲜活起来，被学生所理解和接受。同时，多媒体教学也要凸显学生的主体地位，这正是多媒体教学手段运用的目的所在。实际上，多媒体教学由于具有生动、形象的特点，使许多非常抽象、枯燥的理论形象化了，它更有利于发挥学生学习的主动性、参与性，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，实现教师主导和学生主体的良性互动是多媒体教学的主要要求。而要做到这一点，至少要注意以下两个方面：一是要注意多媒体演示与引导学生观察相结合。任何知识的学习都离不开观察，多媒体技术以一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式进入教学，为学生提供不同层次的信息刺激。此时，教师如不注意引导观察，学生很容易被表面形式所吸引，而忽略知识的内容。二是要留有足够的空间供学生思考。探究语言的过程就是理解和感受语言魅力的过程，无论多么精彩的语言只有经过学生的思维才能吸取到营养 四、在小学语文课堂教学中多媒体的有效应用 多媒体技术以其形、声、光、色等表现手段应用于小学语文课堂教学中，能形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，有效应用多媒体这一教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力、创造能力的培养 兴趣是指学生在学习过程中力求探究知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认知倾向，它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。作为小学生，他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。教师应该在整个教学过程中，认真地研究、敏锐地捕捉，通过多媒体创设情境，从而充分调动学生的学习兴趣。学生的思维活动是建立在深厚的兴趣和丰富的情感基础上的，我们的多媒体课件大多由影像、图片剪辑而成