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如何使音乐欣赏课充满活力 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0314-01 学习音乐能够丰富学生的想象力和情感，使学生的精神得到满足，使他们的身心健康快乐大发展。音乐欣赏教学主要是以音乐为主体，通过音乐欣赏来进行。并且配有教师简明、生动、富有活力的讲解提示进行，那么如何使音乐欣赏教学过程充满活力呢？我认为可以从以下几方面展开 1. 激发学生兴趣是上好音乐欣赏课的关键 初中生心理发展正由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们已经告别小学阶段活泼、快乐的课堂氛围，已经不满足于描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界有了自己的思考。初中生逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，例如优美活泼的、开朗奔放的、兴奋激昂的、悲惨哀怨的等等 这个时期，教师可以有针对性地将一些中外经典音乐作品介绍给学生，让他们广泛地接受音乐信息，扩大视野，提高对音乐的兴趣。教师可以介绍给学生的音乐作品有很多，比如《动物狂欢节》、《图画展览会》、《二泉映月》、《金蛇狂舞》等 2.关注学生需要，优化教学内容 音乐教学有别于其他学科的教学形式，学生主动参与的成分，远远大于数、理、化、语文、政治等学科。在教学过程中，应把教师教为中心变成学生学为中心。教师应该根据学生的特点及其兴趣爱好选择学生喜爱的音乐，选择一些能与生活贴近的音乐作品，优化教学内容，关注学生学习的需要，创设能引起学生主动参与的教学环境，激发学生学习的兴趣和积极性。并且，积极拓展教材以外的教学内容，把学生喜欢的歌曲、乐曲引入课堂教学，给学生提供更大的学习发展空间，使音乐欣赏教学更灵活、更丰富 3.提供展示平台，拓展自主空间 教学过程是师生互动、共同发展的过程。以往，我们的教学只重视了教师的”教”，而忽视了学生的”学”。”填鸭式”的教学，使学生完全处于被动的学习状态，没有探究学习的空间。音乐欣赏教学也是常常流于形式，忽略了对学生学习方法的探索和学习效果的检验。然而，新课程的欣赏教学提倡探究式的学习方式，主张学生在活动中自主探索与发现。学生这样获得的知识与传统教学法所获得的知识是截然不同的。后者是现成的知识和结论，前者则注重学生自我探索的活动过程和自身体验的感受。所以，新课程下我们在进行音乐欣赏教学时，要从提高学生的审美能力，发展学生对音乐的鉴赏能力出发，增加学生自主学习的时间和空间，让学生的主体活动成为课堂教学的核心，为学生提供一个自我展示的平台，强化学生的生活体验，培养学生的音乐能力，提高学生的音乐素养，加强音乐欣赏教学的开放性和实践性 4.注重情感交流，创设和谐氛围 目前的新课程改革特别注重和强调课堂教学要从封闭走向开放，由专制走向民主。教师要把课堂向社会和生活延伸，要把学生从传统的禁锢中解放出来，使他们获得更多的参与教学活动和自主学习的权利与自由，使师生之间处于人格上的平等地位。当然，要想让学生更多地参与教学活动，在快乐中学习，教师首先要为学生创设一个和谐、轻松、愉悦的音乐课堂教学氛围。教师要注重学生生活经验和情感体验的积累，这样不但能为学生提供一个乐学的心理环境，而且能使学生形成积极主动的学习态度，从而使课堂变得轻松、活泼、愉快。这也正是音乐欣赏教学所需要的 5.采用丰富多彩的教学形式 5.1 运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式。运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着， 我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮 5.2 游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容 5.3 故事形式。每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并结合图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解 5.4 表演形式。表演