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家庭生态系统下的家访工作新思路 　　摘要：家庭教育的重要性毋庸置疑，但有效家庭教育的缺失已成为不争的事实。传统家访亦存在众多弊病。未成年人的教育，应是家庭、学校和社会三方共育的结果。可以从家庭生态系统的视角切入，以家庭治疗理论为媒介，搭建学校教育与家庭教育的支架，革新传统家访，实现学校教育、家庭教育和心理健康教育有效统合，达到教育的实效性 关键词：家庭生态系统；家庭教育；家访；心理健康 刚刚过去的这个寒假，作为本校四年级某班的班主任和年级组长，笔者根据提前做好的计划，在征得家长的同意后，一起对学生小李（化名）进行了家访。这次家访意义重大，启发笔者以全新的视角来看待家访以及相关的家校合作问题 一、家访实录 通过一个学期的观察和了解，笔者发现：小李是一个心地善良、聪明活泼、精力旺盛的十岁男孩，思维敏捷、条理清楚，学习成绩比较优秀，也很热心班级生活；但个人行为习惯缺乏必要的自律，卫生习惯较差，空空的书包几乎永远“躺”在地上；学习比较粗心，做事冲动，在没有听清楚老师要求的情况下就将刚刚出好的板报擦得一干二净；易激惹，遇到问题倾向于指责他人；在某些方面过分自信，而在另外一些方面又很自卑，对老师给予的积极评价持否认态度 他的父母都是国家机关的工作人员，对孩子的教育很重视，所以对待家访的态度也很积极。家访之前，根据上述情况，我们确定了本次家访的重点：了解孩子在家的学习与生活情况，和家人一起帮助孩子找到各种问题的根源，寻找对策，从而提高生活和学习自律能力，学会包容和理解他人。根本落脚点在教育孩子 家访当日，小李父亲因工作原因临时不能参加，接待我们的是妈妈和姥姥。从一进门就明显看出，孩子对于老师的到访很紧张、很拘束，甚至躲躲闪闪，完全失去了学校生活中的活泼好动。妈妈叫了几次，他才拘谨地坐在我们和妈妈的中间 谈起孩子在校的积极表现，妈妈并未作过多反应；而一说起个人自律、卫生习惯和为人处世等方面存在的问题，妈妈便开始语速极快、滔滔不绝地数落孩子的各种不是，苦口婆心地讲一堆道理，根本不给孩子插话的机会；“我们当年……，你怎么现在……”这样的句式，成为她多多次反复使用的句式；数落的时候，多次用右手食指在空中指着孩子的脑袋；有时候，妈妈还“爆料”了孩子一些很“丢人”的小毛病，引发孩子胆怯而又绝望的强烈抗议……在这个过程中，小李的脑袋始终耷拉着，而且越来越低，满脸的愧疚与无奈…… 二、家访分析 一个多月过去了，这个镜头深深地烙在笔者的脑海中，始终挥之不去。最令人惊讶的，不是家人对孩子的严格要求，也不是姥姥对孩子学习的精细辅导，以及对他生活起居无微不至的照顾，而是母亲与孩子之间别扭而又再熟悉不过的沟通方式。一个总处于母亲咄咄逼人地指责与否定中的孩子，一个总被与过去“踏实认真、懂事明理”的父母进行比较的孩子，一个尊严和颜面被轻易践踏的孩子，即使再聪明伶俐，也不会培养出积极的自我意识，无法形成健康的自我价值判断。这样的孩子，内心固然是自卑的，有时还会用极端的自负来掩饰这种要命的自卑。孩子从这种不恰当的亲子互动中学到的不是积极健康的心态，而是同样以批评、指责的方式对待他人。另外，外婆对他生活上的无微不至、学业上的精细辅导，看似帮了大忙，实则从某种程度上导致了他学习与生活能力的相对薄弱；爸爸工作繁忙，学习和生活多是妈妈和外婆料理，性别比例的微弱失调，也致使他性格中缺乏一些阳刚气质。至于冲动、浮躁，可能与天生的气质秉性有关，也可能与父母亲子互动中潜移默化的影响有关。遗憾的是，爸爸不在场，无法看到一张完整的家庭生态系统图 在与孩子妈妈交谈的过程中，笔者逐渐发现，实际情况与最初设想已相距甚远，疑惑也随之而来：家访最应该关注的，是孩子具体的学习、行为问题，还是学生的心理健康、父母的教养方式及整个家庭系统存在的问题？ 三、家访带来的思考 （一）家庭教育谁来管？ 1.家庭教育的重要性 著名教育家冯那斯基说：“如果将一个家庭在孩子身上所有投资以1’为计算单位，那么父母就应将其中的50%投资在家庭教育上。因为在孩子呱呱坠地的那一刻起，父母就成了孩子的第一任老师，家庭就成了孩子的第一所学校。孩子成为什么样，全靠父母塑造。”[1]中国青少年研究中心副主任刘俊彦老师也认为：家庭教育是孩子的第一课堂，具有明显的启蒙性、持久性、感染性和全面性等特点。[2]小巫、包林运等著名育儿专家更是以鲜明的态度强调“育儿先育心”的态度[3]，孩子的教育问题归根结底在于父母人格是否健全与成熟。而以系统论为指导的家庭治疗理论的核心理念之一是：家庭中个体出现的问题，必须要放入整个家庭系统中寻找产生的原因和解决的对策。[4]所以，在以父母等成人为主导的家庭教育系统中，养育者的教育背景、责任心、教育理念和相应的教养方式，以及由此形成的亲子沟通模