《动手做做看》表格式教案.docVIP

教育学院实习生教案 专业： 小学教育 班级：2013级小学教育一班 学号： 20130126132 姓名： 杨晓金 实习时间： 年 月 课题 动手做做看 课型 新授 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识与技能： ⑴ 认读１０个生字。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 过程与方法： ⑴ 通过自由读大致了解课文内容。 ⑵ 鼓励学生用自己已有的识字方法去自主识字。 ⑶ 通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义。 ⑷ 通过课外作业鼓励学生动手做做看。 情感 态度 价值观： ⑴ 感受动手做做看的乐趣，认识动手做做的意义。 ⑵ 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教 学 重 点 认读１０个生字。学习“朗”、“志”。 教 学 难 点 流利、有感情地朗读课文，认识“动手做做看”的意义。 课前准备 （布置预习准备及多媒体等） １、生字卡。 ２、做实验的用具。 3、多媒体课件 教 学 过 程 教 学 过程 教 师 活动 学生学习活动 第一课时 一、激情导趣。 1.小朋友们，老师的话你们相信吗？ 2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？ 3.为什么你们不信老师的话了呢？ 4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家—— （板书“朗志万”并领读两遍）初读课文，整体感知。 5.现在我们来认识一下一些生字朋友们，再看“动手做做看”是怎么一回事！ 二、学习生字。 （一）识字写字 学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。 1．自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2．合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 3．识字方法引导。 （1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜 （4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗” （5）编字谜识字：士兵的心（志） 4．写字指导。 为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!”示范后，可以先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”二字中虽然都有个“是”字，但两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上，教师给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。 三、作业设计： 巩固、理解、运用生字。 1、读一读，想一想，括号里该填哪个字？ 慢 漫 （1）老爷爷（ ）地走。 （2）水满了，从鱼缸里（ ）出来。 （3）发大水了，河水（ ）过了小桥。 提 题 （1）小明（ ）着一桶水。 （2）小红在做数学（ ）。 （3）小华回答老师（ ）的问（ ）。 拐 另 （1）他的腿受伤了，走路一（ ）一（ ）的。 （2）教室里有两个小朋友，一个在写字，（ ）一个在看书。 哄 洪 （1）我们要做诚实的人，不要（ ）骗别人。 （2）（ ）水来了，把小桥给冲断了。 2、抄写生字，并预习课文内容。 第二课时 一、导入 同学们上一节课，我们一起认识了一些生字新朋友，你们跟他们都熟适了吗？谁愿意接受老师的考查？（显示课件中的生字）学生抢答，并开火车读。 二、学习课文 （一）初读课文，整体感知。