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职业教育信息化与教师信息素养的关系探究 　　摘要：根据高职教育教教学信息化的内涵和本质，以及高职院校教师的信息素养的概念，提出高职教育教学信息化实施和推进的一个基本前提是普及和提升高职院校教师的信息素养。提出了高职院校应该着力培养和提升教师的信息素养，大力推进教育教学信息化改革，从而提升职业教育教学质量 关键词：教育教学信息化；高职院校教师；信息素养；现代教育技术；内涵 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0032-03 一、职业教育教学信息化的内涵 教育信息化的含义，一是要把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是要把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用 职业教育信息化就是在网络技术平台上，应用信息技术来推动教育教学的改革，从而实现职业教育教学现代化的过程 职业教育信息化的核心内容是教学信息化。教学信息化就是要信息技术改革教学手段以及教学方式，从而促进教育教学改革 现代教育教学信息化就是要颠覆传统的教育思想、观念、模式、内容和方法，是实现教育跨越式发展的必然选择 从具体的教学活动来看，教育教学信息化是传统的教育教学方式与现代信息技术相融合的结果，也就是将信息技术应用在教育教学各个环节和活动中。教育教学信息化的本质是以计算机网络为平台，运用多媒体技术、广泛的网络教学资源库以及微课来优化教学过程，从而提高教育教学效果。其核心工作便是信息技术与各学科教学的整合，也就是现代信息技术与课程的整合，这必然涉及各学科、各专业教师的信息素养。因此，教育教学信息化能否广泛、深入应用，关键是教师是否具有信息技素养和能力，能否将信息技术与课程进行整合，能否实现教学模式、教与学方式、教学组织的根本变革 二、高职院校教师信息素养的概念 1.高职院校教师角色的转变。随着信息技的快速发展和教育改革的不断深入，传统意义上的教师角色正在发生深刻的变化。教师已不再是教学过程的主体，学生变成了教学过程的主体，教师变成了教学过程的主导。具体地说，教师负责教学资源的选择、开发和设计，教师是学习的组织者、指导者和协调者。这样的话，教师的知识结构需要重新调整，即除了教育学、心理学等条件性知识和学科专业知识以外，还必须具备信息素养 2.教师信息素养的内涵。信息素养的含义是非常广泛的。具体来说，它既能从传统的工具和媒体获取并利用信息，也能利用各种新生的网络媒体获取和使用信息。那么，职业院校教师应具备什么样的信息素养呢？随着职业教育改革的不断深入，教育的方式逐步从封闭式走向开放式，教育过程已经演变成从众多的教学资源库中选取合适的教学内容的选择过程。教师透过网络系统发送信息，学生透过网络平台接受信息。从前的授课与听课模式转变为不受时间和空间限制的自主学习模式。由此看来，授课教师必须具有将信息技术与专业教学全方位的整合的能力，从而优化教学过程和教学方法。一方面体现在充分利用开放、共享丰富的教学资源库进行翻转课堂，优化交叉性知识结构。另外一方面，充分利用数字化校园网络、移动应用网络实现教师与学生的双向互动交流，“随时随地”解决答题释疑、作业布置与提交、交互讨论等问题，让这种互动交流突破时间和空间的限制 3.教育教学信息化重构了新型的师生关系。信息技术平台既拓宽了学生的学习途径和学习范围，也开了拓教师的视野，丰富了教师的教学资源和学生自我学习、自我提升的途径。教师与学生的关系由传统的教与学的关系转变为了由教师组织的师生共同学习、共同提升的新型师生关系。这种新型的师生关系更加和谐、更加体现关爱互助和平等 三、职业教育教学信息化对高职院校教师信息素养的要求 职业教育信息化对高职院校教师的信息素养提出的基本要求是能够将信息技术与课程进行全过程、全方位的整合，强调教师的自主性与创造性。因此，实施教育教学信息化的第一步工作便是提升高职教师的信息素养。尽管职业教育教师信息素养培养模式变革有多重走向，但从传统的讲课模式向以任务为导向的探究模式转变是主要走向，也就是通过任务或项目引导师生参与研讨、学习、角色扮演、体验、探究等学习实践活动，培养教师的做中学现代教育理念和信息化教学能力，是教师信息素养培养的重要取向 为了推进职业教育教学信息化，作为高职院校的教师，自然必须适应教育信息化的新常态，强化教育信息化的意识，自主探究和学习信息知识，提升信息能力，而且是持续、终生的探究和学习 1.树立正确的信息意识。高职院校教师必须清醒地地认识到现代信息技术对现代高职教育发展的意义。现代信息技术与现代高职教育的深度融合可以大大地提升职业教育的效果和效益。应用在高职专业建设与教学模式改革中的关系 2.掌握信息知识既要有宽度也要有深度。高职院校教师除了应