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西部高师院校交换生学分转换及成绩认定的现状和思考 　　摘要：随着国家改革开放的进一步发展，高等教育越来越国际化，行行色色的交换生项目应运而生。本文将以陕西师范大学为例在分析了西部高师院校交换生学分转化及成绩认定现状的基础上，初步探讨并提出了优化西部高师院校交换生学分成绩转化机制的对策 关键词：交换生；学分认定；成绩转化 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0198-02 在世界经济全球化和高等教育国际化的浪潮中，世界各国的高校都认识到教育交流在提升人才培养质量方面的重要作用，纷纷将发展与境内外知名高校的交流合作提到了相当重要的位置，积极寻觅国内外合作伙伴，广泛开展各种交流合作项目，其中实施交换生项目是教育交流的重要而有效的形式。因此，鉴于国内外的教育交流日益频繁，为有效地加大我国西部高师院校的教育改革力度，加快西部教育发展，为国家培养更多的优秀西部人才，建立一套完善的学分成绩转化机制具有十分重要的现实意义 一、交换生项目概况 交换生一般是指在交换国家、地区、学校和研究机构签订的一致协议情况下，按照一定的选拔程序并到另外的学校学习的学生。从地域方面看，交换学习可以是国际性的，也可以是国家内部的学习交换；从学习期限看，主要是短期的，一般为半年或一年左右，并自主学习与本专业相关的课程。交换生项目不仅可以推进高校之间的交流与合作，推进教育国际化，而且能够使学生丰富经历，开阔视眼，提高思维模式，为学生以后的成长和就业创造有利条件。[1] 二、交换生学分转化及成绩认定的现状 虽然我国各种各样的交换生项目蓬勃发展，由于起步晚，在西部高师院校的交换生项目工作中还存在着许多限制因素，许多学校还没有形成完善统一的学分成绩转化认定体制，这必然影响到西部教育教学改革的进程。而陕西师范大学作为西部教师的“摇篮”，在西部高师院校中起着领导带头作用，其学分转换与成绩认定机制在一定程度上代表了西北高师院校的学分成绩认定转化的现状 （一）课程及学分认定 本校陕西师范大学的课程及学分认定主要分为以下四种情况：（1）在交流学校所修课程类别及课程内容（名称）与我校相同或相近，学分相同，可直接认定。（2）在交流学校所修课程类别及课程内容（名称）与我校相同或相近，但学分不同时，若某门课程学分高于我校该课程学分，按我校课程的学分记载，高出部分不能抵消该生在其他课程所欠学分；若某门课程学分低于我校该课程学分时，如不足1学分（含1学分），按我校该课程的学分记载。如果低于我校学分超过1学分，以我校的课程为准，用交流学校相同或相近的课程成绩加另外一门相同或相近的课程成绩（可以是选修），共同来兑换我校这门课程的学分。（3）在交流学校所修课程类别及课程内容（名称）与我校不同，交流学生必须重修或补考我校教学计划所要求的必修课或专业限定选修课。（4）在交流学校所修课程类别及课程内容（名称）与我校开设的课程不相同，认定为相应选修课程学分 （二）成绩转化 鉴于国内外高校成绩评定的形式多样化，我校归纳出以下几种成绩认定方法 1.若交流学习成绩记载方式与我校相同，则无需转换，直接记载 2.若交流学习成绩记载方式与我校不相同时，按以下对应关系进行转换后记载 （1）若交流学习成绩记载方式为五级分制时，按如下对应关系转换 （2）若交流学习成绩记载方式以“A+”、“A”、“A-”……“F”方式给出，则根据以下表中成绩等级与百分制成绩的对应关系，转换成相应的百分制成绩 （3）若交流学习成绩记载方式为二级分制时，按如下对应关系转换 3.若交流学习成绩记载方式需转换为我校的五级分制时，按以下对应关系进行转换后记载 （1）若交流学习成绩记载方式为百分制时，按如下对应关系转换 （2）若交流学习成绩记载方式以“A+”、“A”、“A-”……“F”等方式给出，则根据以下表中成绩等级与五级分制成绩的对应关系，转换成相应的五级分制成绩 （3）若交流学习成绩记载方式为二级分制时，按如下对应关系转换 三、学分成绩转化机制的思考 结合上述陕西师范大学关于交换生学分转化及成绩认定的方法，在了解到西部高师院校的交换生学分成绩认定转化的基本现状的基础上，我们可以看到，以陕西师范大学为代表的西部高师院校交换生成绩转化的对策虽然比较具体详细，但学分认定过程过于简单，当西部学生在交流学校所修课程类别及课程内容（名称）与我校不同时，为了完成毕业所需要的学分，交流生回到本校后不得不重修或补修本校课程，这无疑就增大了学生的学习任务和压力，影响了交换生的正常毕业与就业 为了减少交换生回校后的负担，增加学生对交流学习的兴趣，使学生积极地参与到交换生的队伍中，西部高师院校学校的有关管理部门及领导