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趣味教学在大学英语课堂中的应用 　　【摘 要】传统教学模式很难调动学生学习的学习兴趣和热情。而使学生由被动变主动，发自内心想学习英语正是趣味教学考虑的出发点 【关键词】趣味教学；大学英语；课堂 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0216-01 近年来，中国高校英语课堂出现很多问题，学生上课不听讲，低头玩手机甚至逃课，还有的学生上课就是背单词，根本不听课。造成这一现象的原因如下： （一）英语教学目标有失灵活性。很多高校都要求本科毕业生毕业前应通过大学英语四级考试，否则不授予学士学位，这种机制迫使学生每天拼命背单词，学语法，抹杀了学生学习英语的积极性，更没有兴趣而言。而许多老师也为了迎合学生考试的需要，一味的强调与考试相关的知识点，甚至搞题海战术 （二）传统教学模式单一。传统英语教学模式以老师为中心，英语课上基本是填鸭式教学，教学步骤程序化，每节课设计安排一致，从单词到课文，然后是练习。师生互动很少，这种模式使学生只是被动的接受知识，不知如何运用。从而导致英语教学趣味性的缺失 俗话说兴趣是学生最好的老师。美国著名心理学家、教育家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关系”。所以大学英语老师应该想办法调动学生的积极性，增强课堂教学的趣味性，让学生发自内