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针对高中政治课堂问题设计有效性的建议 　　美国心理学家布鲁纳曾经提出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”课堂问题设计是老师组织课堂教学的重要手段，是引导学生主动思考的动力，是教师信息输出与学生信息反馈的桥梁，是沟通师生思想和情感的纽带。好的政治课堂问题有利于激发学生的学习兴趣，使学生思维主动，课堂气氛活跃，对提高解决高中政治课堂问题的能力大有裨益 一、问题设计明确目标，体现针对性 问题设计有效性并非要探究学习中遇到的所有问题，有数量而没质量，最终会影响问题设计有效性。教师要明确问题设计是为教学实践服务的，更具体地说是为达到教学目的而服务的。《高中政治教学大纲》和《课程标准》应该是确定问题设计的最主要依据。高中政治课的教学目标是知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的统一，教学目标对问题设计起到导向作用。有效教学要促进学生全面发展，问题设计要着眼于学生的全面发展，重视对学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，关注学生学习能力提高。此外，具体到一节课的问题设计目的，还应该与这节课的具体教学时间、教学内容、教学目标、教学重点学生情况等结合起来考虑。教师必须做到认真钻研教材内容，吃透课程标准，把握住问题设计的关键，课前做好充分预设，才能在课堂教学中游刃有余 教学案例分析：以高中政治课必修一《经济生活》第三课《树立正确的消费观》为例。教材本课主要讲解影响消费的主