2017版三年级语文上册 30.一次成功的实验教案 新人教版.docVIP

《一次成功的实验》 谈话导入，学习最后一自然段。 1、小朋友们，你们做过实验吗？（鸡蛋保护器的实验）当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？ 2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的—— 3、（出示最后一自然） （1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？ （2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧！（齐读） 4、读着，读着，你有什么疑问吗？ 师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文——（齐读课题）。 初读课文，学习字词。 请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。 读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。 （1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。 系着 不假思索 （2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。 （3）可是这里读“jì” 和“jiǎ”，送进一起读读。 （4）其他的词语宝宝打声招呼吧。 3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁愿意来？（指名分节读1至11自然段） 4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？ 三、学习第三段 1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。 2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。 课件显示： 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。” （指名读，齐读） 就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？ （再出示最后一段）谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利） 4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好的研究研究。 四、学习第四至十段。 1、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。 2、学生反馈： 预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” （1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真用心啊。 （2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。 （3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名1+1+1；齐读（一起来） 3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？ 句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索） （2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读——齐读） 5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生交流，教师板书：先人后已 沉着冷静 6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？如果用一个词来形容那就是——团结合作。（板：团结合作） 五、学习最后一段 过渡：正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。 1、（再现最后一自然段）齐读。 2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起） 3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读—指名读—齐读） 4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？ 5、师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。 齐读：有了危险，应该让别人先走。 六、快乐写字。 过渡：时间过得真快，又到了我们的快乐写字时间了。 1、出示：绳 险 俩 堵 瓶 顺 2、你发现了什么？写字结构上要注意什么？ 3、特别是哪一个字要老师范写。 “瓶” 4、学生书写。 3