2017版三年级语文上册 31.给予树教案 新人教版.docVIP

“给予树” 教学目标： 知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。 过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。 教学重点： 通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文的最后一段话。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．复习字词 师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文（手指写好的课题说）。首先，检查大家对字词的掌握情况。（出示重点词语） 师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语（指名读，随机指正） 生：按照教师提示个别朗读 师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？ 生：学生做“拥抱”姿势。 师：“圣诞节”在哪一天？ 生：12月25日。 师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——（生：春节），是一个非常快乐的节日。 师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。 生：字形，予——矛 买——卖 ；字音，给 担 即 师：我们一起准确地读读这些词语。 生：根据教师所指的易错内容集体读。 2．了解内容 师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事？教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。 生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。 师：你能简单地概括事件。 生2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈 妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。 师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故 事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。 二、情境导入 （出示：金吉娅图片与小声配乐） 师：看，这就是那个令妈妈十分感动的小女孩——金吉娅，一个可爱的女孩子！相 信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子！ 有这样一句话：“一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一定是一个善良的人，也一定是一个纯洁的人！” 情境感悟 1.布置阅读要求 师：那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动的地方轻轻地画下来，并说说你感动的原因或者从中体会到了什么？ 接下来，大家就用“一边读一边思考”的方法读书，老师建议大家采用轻声朗读的方式，有利于思考，而且不影响别人。 2.学生自读课文（教师巡视） 3．组织汇报（音乐停） 从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经准备好了，让我们一同分享彼此的感动！ 教师根据学生汇报进行及时梳理： 第1自然段：姊妹之间的相互探听，体现了亲情——第2句话 妈妈对孩子的担心，体现了对孩子的爱——第3句话 （注意指导朗读） 第2自然段：妈妈将100美元分给5个孩子，体现对孩子的爱——第1句话 第3自然段：哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦，体现了家庭的融洽——第2句话 如果直奔第4自然段，可以进行以下处理： 师：你能读读这部分吗？ （生读后不说了） 师评价：你的感动理由很简单，如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈： 1句.从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴 2句.“援助中心”的理解 师：知道援助是什么意思吗？ 生：帮助。 师：那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪些人需要援助？ 生1：在大街上乞讨的人需要援助。 师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。 生2：失学的孩子需要援助。 师：对失学儿童的援助我国有著名的工程——希望工程。 生3：卖火柴的小女孩需要援助。 生4：受灾的人们需要帮助。 （如果学生没有谈到这句话，可以适机处理：文中两次提到“援助中心”，它是干什么的呢？） 3、4、5句重点词：“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩 师：我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，这是一个怎样的女孩？ 生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单。 师：你怎么知道的？ 生：一直盼望 她什么都没有 师：你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的阅读方法。 生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。 师：圣诞节快到了，这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片(放 音乐、小女孩、卡片) 你能想象一下，她会写些什么吗？ 生：（想象交际） 师：老师根据课文内容也做了想象，听，她是这样写的:（播放小女孩的