2017版四年级语文上册 5.古诗两首教案 新人教版.docVIP

5 古诗两首 教学目标：　　1．学会“缘”字。　　2．学会背诵《题西林壁》。　　3．读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点：　　理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。教学过程：　　一、复习检查　　1．指名背诵《望天门山》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）　　2．这首诗表达了怎样的思想感情？（抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。）　　二、指导预习《题西林壁》　　1．听范读　　2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。　　3．检查预习　　 缘 庐 峰　　4．指名读《题西林壁》　　5．齐读　　6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）　　7．质疑　　三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》　　1．知诗人，解诗题　　苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。　　题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。　　2．抓字眼，明大意　　（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”　　（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）　　（3）把握朗读重音　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。　　（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”　　不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。　　（5）讨论句意　　看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。　　（6）指名说全诗意思　　3．想意境，悟诗情　　（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。　　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。　　四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。板书：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。游山西村》　　教学目标　　　1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.　　　2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.　　　3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.　　　4,能发表对诗的独特见解.　　　5,学会一类生字豚. 　　教学重难点　　　　能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解. 　　资料准备　　　　背景音乐与诗境相关的挂图 　　字典　　　教学过程: 　　一、学习豚 　　　　教师读诗,学生边听边画出一类生字豚　　　　注意:不要在豚的上面加点. 　　　　学生查字典豚:小猪,也泛指猪. 　　　　学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆. 　　二,读诗,整体感知　　　1,自由读,教师指导检查读诗情况. 　　　2,个别读. 　　　3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 　　　4,完成课后练习1 　　　　莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈　　　　提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师　　　　同学讨论　　三,再读诗,感语交流　　　　仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 　　　　重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思　　　　学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬　　　　感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述. 　　四,熟读成诵　　　　采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵　　五,检查反馈　　　　检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式　　　　检查生字识记情况　　　　检查对重点字,句的理解情况　　六,作业布置　　　　继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵　　　　搜集有关作者陆游的生平资料　　板书设计: 　　　　　　　　　　　　　　　游山西村　　　　　　　　　　　　　莫笑农家腊酒浑, 　　　　　　　　　　　　　丰年留客足鸡豚.