与阿吉的对话---从图形到几何证明的发展史.doc

PAGE PAGE 20 與阿吉的對話從圖形到幾何證明的發展史 謝佳叡 2001.12.2 人物介紹：1.麥斯，高中數學教師。 2.阿吉，本名李永吉，某明星國中三年級生。因考試壓力時常悶悶不樂，甚而排斥學習。 3.李父，銀行會計師，與麥斯是高中同學。 4.李母，國小教師。 引子：為什麼而學？ 場景一： 一個秋高氣爽的週末下午，天空格外的藍。像李家這樣一層樓的平房在這紛擾的市區內已不多見了，然而，在高樓的映襯下卻顯得典雅樸實。幾坪大的庭院裡種了幾棵鬱綠的朱槿，屋簷下吊掛的是幾株細心培養過的蝴蝶蘭，溫馨的客廳布置中透露出主人不俗的品味。 突然間，幾近咆哮似的斥責傳出了門外，打破了原有的寧靜！ 李父：「要你唸你就唸，說這麼多做什麼？」 阿吉沒有任何回應，他知道此時任何的爭辯都只是自討苦吃。他無聲地走回書房，但關上房門所發出的巨響已表達了當時的情緒。李父顯然也感受到了。 李父：「哼！這孩子…」 李母：「不要生氣了！阿吉最近也蠻用功的，可是成績卻退步了，老是悶悶不樂的，不知道怎麼了？」 李父：「唉！其實我也不是真的生氣，只是都國三了，再不給他一點壓力怎麼跟人家比？」 李母：「他的壓力也夠多啦。自從上國中後就很少看見他的笑容了。」 李父：「這是成長一定會有的過程，他必須去面對，我們也是這麼過來的。」 此時門鈴聲大作！ 李母：「大概是麥老師來了。」 李父開了門，一個充滿笑容的中年人映入眼簾！ 李父：「小麥啊！歡迎歡迎！快進來吧！」 麥斯：「老李啊！怎麼回事，大老遠就聽到你的聲音，還以為好好的天氣怎麼打起雷來了。」 李父：「別說笑啦！來，坐坐坐！」 一陣噓寒問暖後大伙天南地北的聊了起來。老李和小麥早在高中時代就是一對無話不說的好哥兒們，儘管都已成家立業，往來仍十分頻繁。麥斯暑假剛從歐洲回來，帶了幾瓶上等葡萄酒，正想利用這個悠閒的下午，好好的跟老朋友聊聊。老李也拿出特地託人帶回來的茶葉，款待這位好友。就這麼一聊，也都忘了時間了。 李父：「來！別顧著說，嚐嚐這個茶。」 李父為好友和自己倒上了茶，也將滾水沖入壺內。 麥斯端起了茶杯，品嚐後道：「嗯！好茶。看到茶就想到人類有多聰明，想到用滾水沖出精華後再喝，人類對於想要得到的東西，方法可真多啊！」 李父：「可是現在的年輕人就不一樣了，就像阿吉，要他學好像要他的命一樣。」 麥斯笑一笑，接著說：「有些年輕人之所以對學習興趣缺缺，就是因為他們失去了好奇心。在學校，一直被迫學習一些不想得到的知識，覺得沒有趣味、又用不上，當然會把學習看成苦差事了！」 李父：「難道說一定要有用才能學？你看小孩子學說話，難道要先去思考它有沒有用才學嗎？要不斷地充實自己，才不會到了書到用時方恨少的地步嘛！誰預料得到將來會用到什麼。就像數學，我現在的工作整天必須與數字在一起，一大堆報表、公式的，沒有一點數學基礎哪能夠勝任？當初我也沒想到會有今天這樣子的工作呀。數學不但可以訓練我們分析事情的能力，在很多處事的思考中，數學方法也都用得上，哪能夠要看得到用處才學呢？」 麥斯：「哈哈！做為一個數學老師，是應該要感謝你對數學的辯護，但我還是要說一點，數學被重視是有時代意義的，可不是每個時代都將它看得這麼重要。在中國歷史上數學一直不被重視，甚至會因為皇帝的個人喜好影響它在高等學府裡的存廢。實在難以想像，數學竟然在今天的學校成為一門主科，評量一個人的學習成就更少不了數學這一項，甚至在不少人心目中，數學成績的好壞成了一個學生聰不聰明、頭腦靈不靈活的重要指標。 麥斯喝了口茶，接著說：「不可否認的，數學可以用來訓練人的思考，就比如邏輯演繹、規律與模式的觀察和分類。但我還是要說，數學不是這些能力唯一的訓練方法，它們也可以從其他科目獲得。將數學弄得難以接近，不但會讓學生無法學到東西，反而對學習產生排斥，這絕對不是一件好事。又不是每個人都有能力學好教科書、參考書上的數學。」 李父：「咦？怎麼我們的角色倒過來了？虧你還是教數學的！對數學這麼缺乏信念怎麼教得好數學？」 麥斯：「正因為我教數學才更要有這樣的觀念。數學教育不能只從培養數學家的角度來看，像台灣，一萬人中頂多就一、兩個數學專家，這還是樂觀的估計，實際上更少。但我們卻常常用數學家的要求來訓練每一個我們的中學生，這不是很荒謬的一件事嗎？舉個例子吧，不少數學教師仍堅持中學幾何必須建立在嚴密的公理系統上，他們是不是真的想過，自己抱著這些信念不放，目的究竟為了什麼？很多的老師都期望把學生教到和自己的程度一樣，例題一題接一題，深怕漏了什麼被人說成不盡責，加上家長也求好心切，結果是，抱怨學生『怎麼都學不會』，『怎麼都不想學』」。 李母：「這麼說是沒有錯啦，可是現在制度是這樣子啊，你又能怎麼辦？唉！我只期望我的小孩不要成為這種教育的犧牲