2017年春江苏省句容市九年级语文下册 15 生于忧患，死于安乐学案 苏教版.docVIP

《生于忧患，死于安乐》 教学案部分 教学活动和思路 原文： 舜发于畎亩之中，傅说 (yuè)举于版筑之间，胶鬲 (gě)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚 (xī)举于市。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 【学习目标）法家拂士衡于虑1）第一、二段用一系列事例阐述了什么道理？ （2）第一段列举古代六位由卑微而显贵的杰出贤士的事例： 他们的共同点是：① ② 举例论证的作用是 （3）第二段：从行文上看，文章中“故天将降大任于是人也”起 作用。这里是道理论证，作者的观点是： 艰苦磨炼有何益处：① ② （4）第三段：从 两方面论述 扣住上文“ ”，从 举出事实“ ”从反面论证（国家）：“入”指 ，突出“ ”的作用，内因主导；“出”指 ，“ ”的磨炼，外因砥砺。 （5）理清本文前三段的关系。 （6）阅读第四段：本文的中心论点是什么？说说能佐证中心论点的名句和事例。 相关名句： 相关事例： （7）本文是怎么论证的？使用了哪些论证方法，试举例。通假字　法家拂士衡于虑作者认为国家长盛不衰，就需要有和。?(用课文词语回答)?列举的六位人物有什么共同的特点？作者说‘天将降大任于是人也’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？ 文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？ 居安思危 （宋） 司马光 　　上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏诤也。”　　魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”　　上：皇帝，此指唐太宗李世民。傥（tǎng)：同“倘”，倘若 。　　四夷：指唐王朝周边的少数民族部落。希：通“稀”，罕见。诤：争辩病虽愈傥遽自放纵治国如治病，病虽愈，犹宜将护。唐太宗李世民北京3月14日电国务院总理温家宝14日表示，今年人大会议顺利结束了，但是我们面前的路是不平坦的，要保持头脑的冷静，形势稍好，尤需谨慎。要居安思危，思则有备，有备无患。2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： （4）《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思由本文的题目而联想到的一个成语是作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】 先贤在逆境中奋起的事例参考答案 三、1．三层。理由：第一层提出“舍生取义的”的观点；第二层从正反两方面具体分析阐释观点；第三层指出人人都有向善之心，只是贤者能够保有“本心”而已。 2．开头运用比喻论证巧妙引出“舍生取义”的观点，浅近易懂。“是心”指的是向善之心，即“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。” 3．第一段主要是道理论证，还有比喻论证、正反对比论证。第二段主要是举例论证，还有正反对比论证。 4．正、反?? 5．“万钟则不辩礼义而受之”；舍生取