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分 课 时 备 课 第 四 单元 第 一 课时 课题 课文8、静夜思 教学内容 认识13个生字。 教 学 目 标 1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、谈话引入、出示课题。 中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。　　中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。　　今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家 看一组图片 说说你们怎样过中秋的？　　齐唱《八月十五月儿明》　 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 ? ? ? 二、初读课文，整体感知课文内容。 ? ? ? 乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。 1.导入：从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？ 　2.月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。 自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 学生相互交流古诗。 走进课文。? 四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、创设情境，复现生字。 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2．游戏巩固 3．出示：“思、疑、霜、故”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！” 4．教学新偏旁“攵”　　　 5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？　　　 望、乡”的后鼻音。　　同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读 ? 指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 读后正音。　 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课 第 四 单元 第 二、三 课时 课题 课文8、静夜思及作业设计 教学内容 会写生字，练习句式。 教 学 目 标 1.指导学生反复朗读在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。指导学生反复朗读在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 指名对月朗读，齐读。 抬头看天空中的月亮 他思念起家乡来 诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。 指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。? 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 二、巩固练习。 １.开火车生字卡片认读。 ２.分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。 3.大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。　 请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。 齐读古诗，指导读好停顿。 教师范写，学生观察。　　说说你怎么记住这两个字的？学生练写。 自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。 板书设计 8、静夜思 举头望 思故乡 作业设计 1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。 2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。） 教学反思 分 课 时 备 课 第 四 单元 第 一 课时 课题 课文9、夜色 教学内容 认识12个生字。 教 学 目 标 1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、