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如何培养小学生的语文学习兴趣 　　摘 要：当前小学语文教学中，学生的语文学习兴趣不足，课堂参与程度较低，师生间缺乏互动交流，致使学生语文学习效率较低。本文主要探讨了小学生的学习特点，并提出相应的具体措施，旨在培养小学生语文学习兴趣，提高语文学习效率 关键词：小学生;语文;兴趣 小学教育在基础教育中占据重要地位，是教育的基础阶段。在小学阶段，语文学习非常重要，这是学生学习好其他课程的前提。小学生年龄较小，心智正处于快速发育阶段，对小学生喜欢研究自己感兴趣的事物，兴趣对于小学生的学习与成长具有重要的作用。小学语文教学应重视培养学生的语文学习兴趣，使小学生在兴趣的引导下，积极参与语文学习，提高学习效率 一、小学生的心理特点 “兴趣”是指人们的意识对特定客体倾向性选择。小学生的兴趣就是小学生由自己对事物的认识所表现出来的情感和情绪，他们的兴趣十分广泛，如喜欢听故事、做游戏等，这些都是小学生兴趣的表现形式。小学生的心理特点首先表现在好奇心，小学生对于陌生的事物会感觉新鲜感，渴望了解认识。其次，小学生的心理具有天真性。他们在思考问题的过程中，主观性占据着重要地位。缺乏理性的判断，大多行为都是通过直觉判断。第三，小学生的心理具有敏感性。小学生虽然年龄小，但是内心世界丰富，渴望得到认可与赞美 二、培养小学生语文学习兴趣的具体措施 1.改进语文教学模式 第一，教师要不断改进语文教学模式，保证语文教学模式的多样化，语文教学方式不能局限于课堂讲解，应当在保证基础语文知识教学的同时多开几门与语文相关的课程。如课外阅读课、影视动漫欣赏、文学鉴赏等，从而培养小学生语文兴趣的广泛性。第二，语文教学也不能局限于校内，学校应当在条件允许的情况下多开设户外语文实践学习活动。如郊游、诗歌朗诵等活动，这符合小学生活泼好动的特点，以激发小学生的学习兴趣。让小学生从身心上感知语文的魅力，让他们发自内心喜欢语文。第三，教师应广泛利用社会资源，把语文学习真正融入每个小学生的日常生活中去，走出课本。在小学语文教学中，要注重课本知识与实践知识相联系，课本知识是基础，然而由于小学生的活泼好动、思维敏捷、想象力较为丰富，教师需要在教学中引导学生从课本走入实际生活，联系实际更易于使学生深有感悟，对于知识的掌握与巩固有着极大的促进作用。从课本引入生活，再从生活联系课本，这是一系列完整的教育引导行为，要让学生对学习语文知识更有兴趣与把握，从而使得学生的想象力、行动力等方面得到全面培养 2.师生换位 传统的“填鸭式”教育早已不适用于对学生的教学学习，学生才是课堂的主体与关键。教师要与学生之间建立健康良好的引导与被引导关系，两者在知识学习中要不断交流，教师要密切关注学生的学习状况与学习进度，及时引导学生解决学习中遇到的思路不通、方法不对等难题，而学生则要学会在教师的引导下举一反三，培养自己的课前预习习惯，在课堂学习中通过对教师讲解的进一步领悟吃透教材，并且在课堂课外注重培养自己表达能力、综合能力等良好素质。还可以让学生备课讲课，开展多样化的课堂教学，使师生换位，双方更能深刻体会到对方的处境和难处。在这样的教学与学习的互动氛围中，不断改变被动接受知识的局面，使双方都能站在自己的立场上积极主动，有进取心 3.鼓励参与 由于小学生群体的特殊性，其注意力容易被转移，好动的天性容易因外因被激发出来。在学习知识时，学生开头往往劲头十足，而在中间学习过程中因为遇到难题或者繁琐的事情就容易退缩，这时就需要靠外力来帮助他们度过“难关”。教师要学会适时给予学生充分的鼓励，让小学生在学习语文的过程中体会到学习的乐趣和成就感，在课堂上若表现优良要及时给予肯定与赞赏，这些都将成为鼓励他们不断学习的动力和源泉。在小学教学中，小学生非常看重教师的肯定和赞赏，这正是小学教育与其他教育的不同之处。在小学阶段，学生由于处于幼小阶段，往往会对教师产生服从或者依赖感，而教师就要合理利用这种特点，抓住一切时机鼓励学生积极参与到学习中来。在课堂上，小组讨论交流也不失为一种良好的方式，在群体合作解决学习问题时，更能培养学生的思维能力和解决问题的能力，随之学习的自信心和成就感也会接踵而来，这对于小学语文学习有百利而无一害 4.开展活动 学生的潜力无限，有多大的舞台就能释放多大的光芒。在小学语文教学中，教师应结合课本知识，多鼓励学生参与活动，在活动中发展兴趣，培养其良好的性格与个性，在学中玩，在玩中学。寓教于乐，不失为良策，从而达到全面提高学生素质的小学语文教育目标和任务 参考文献： [1]邹丽艳.小学语文教学的问题与对策初探[J].时代文学，2014，（24）：221-222. [2]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2