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对高中班主任分层管理工作模式的思考 　　摘 要：将分层管理模式应用于班主任管理工作过程，有助于强化管理效果。立足于高中班主任管理工作现状，主要分析了高中班主任分层管理下的工作模式 关键词：高中班主任；分层管理；工作模式 高中教育的快速发展对高中班主任的管理工作提出了更高的要求。高中班主任，身上肩负着学科教学重担，还承担着班级管理的重大责任。在班级管理工作中积极利用创新思想，促进班级管理工作的科学化，才能让班主任工作更加顺利，促进学生的全面发展。接受分层管理理念的指导，对高中班主任日常管理工作进行改革，是高中班级管理模式优化的必要趋势 一、高中班主任分层管理内容 1.管理目的的分层 在高中班主任工作实践中，笔者发现位于不同分数区的学生承担着不同的心理压力。日常学习成绩较为优秀的学生，他们的心理较为脆弱，因为教师与家长对于他们的期望较高，一旦成绩下滑，将面对多方面的压力。学习成绩位于中下等的学生，他们的学习心理相对平衡，但在考试之前，也会出现焦躁的情绪，家长的指责与教师的不满会加大这种负面情绪。建立不同的管理目标，是学生发展的需求，也是分层教育理念的观点 2.管理内容的分层 高中班主任不是单纯的班级管理者，也是学科授课者。在分层管理理念的引导下，教师应当将班级管理工作与个人的学科教育工作结合在一起，利用学科课堂向学生渗透正确的理念，引导每一位学生积极为班级建设作出贡献。学生，是班主任的管理对象。管理内容分层，就要涉及学生的分层。教师要从学生的学习成绩、个人性格等多个角度出发，将学生划分出不同的层次。用不同的方式去管理不同层次的学生，这样有益于分层管理价值的体现 3.管理评价的分层 每一项班级管理工作都需要评价的支持。在分层管理工作中，教师要对管理评价工作进行创新。建立一个动态化与层次化的评价机制，积极接受学生的评价并对学生做出层次化评价，才能让教育评价工作更加科学。将学生、教师与学生家长都纳入评价主体体系中，促使人人参与，是评价工作优化的重要方法 二、高中班主任分层管理方法 在高中班主任管理工作中落实分层管理理念，需要教师做到以下几点： 1.处理好班级管理与教学关系 高中班主任实施高效的班级管理工作，就是为了营造良好的学习氛围，促进高中生更高效地学习。对于班主任来讲，提高班级管理工作质量，是在为良好的教学做准备。提高课堂教学质量，也是在为高效的班级管理工作做铺垫。班级管理与教学管理，是班主任的两个重要工作内容，让二者相互平衡，才能促进分层管理方式的落实。素质教育的全面实施让班级管理工作方式更加丰富，也让各类活动变成现实。实施分层管理，需要班主任处理好班级管理与教学管理的关系 在日常教学活动中，教师引导学生将班主任课堂中的要求落实到每一堂课上，提高学生的学习效率。在日常的班级管理工作中，教师要与学生建立平等的师生关系，积极发现学生问题，并在课堂中给予学生反馈。用班级管理与教学管理的结合推动班主任工作进步，是化管理工作于无形的重要手段 2.做好分层管理的准备工作 实施分层管理工作，最重要的准备就是对学生进行分层。当然，在分层管理过程中，学生的层次并不是一成不变的。教师要实行合理的层次管理，每过一个阶段，对学生的层次进行重新划分，给学生进步的机会 针对不同的班级管理目标，学生的分层方法也不尽相同。要培养学生的纪律意识，就要根据学生的课堂纪律情况与课下行为表现对学生进行分层；要培养学生良好的学习习惯，就要结合学生的性格与学习行为进行分层；要营造良好班级氛围，就要从学生的学习态度与性格入手进行分层。高中班主任要有耐心与恒心，相信学生能够变好，并积极观察学生的一切行为，让分层管理更加科学 3.促进学生自我控制与管理 分层管理理念的落实，也包括管理者的分层。班主任是班级的主要管理者。而学生，作为班级的主人，是班级管理最直接的执行者。班主任要重视班干部作用的发挥，根据学生的学习与纪律、品质情况，组建一支高素质的班干部队伍，对班级内的学生进行引导与管理。利用班干部队伍的建设，将高中生的自主管理意识激发出来，给学生体现自己主人翁地位的机会，才能促进其自主提高。在选择班干部时，教师要坚持民主原则，每一学期要根据“民意”更换班干部，给每一位学生提高自己与表现自己的机会，促进分层管理理念的全面落实 综上所述，班级管理工作是高中班主任最重要的工作内容。在教学改革的今天，积极利用分层管理理念改革班级管理工作，探索出一条班级管理的新路，才能让班主任的角色更加科学，高中学生的进步才能更加明显。尊重学生的特点与能力，给予最恰当的引导和帮助，是建设优秀班级的重要选择 参考文献： [1]夏长平.班主任班级分层管理策略探索[J].新校园（阅读），2016（1）.