我们一点不成熟做法.ppt

教好初中英语到底难不难？ 英语难学的因素？ 语言环境因素 传统英语教学与新课改下英语教学的比较： 新课改英语 课堂我们走过的误区 “太”热闹，而一无所获 无效 学生会的----我们不讲 三不讲： 学生自己已经会了的不讲---单词、课文不讲 学生自己能学会的不讲---学生小组合作总结 老师讲了学生也学不会的不讲---偏题、难题 三讲： 讲易混点 讲易错点 讲易漏点 单词，课文---我们不教 “老”教师带“新”教师 重视英语早自习、早读、晚读 单词先行 我们还不能解决的问题 学生分化比较严重 我们的学生特优生人数有所减少 我们的学案不够精细化 孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽 每一天，当教师迈入课堂都将对世界施加影响 走进教室，面对的是学生，然后才是书本 教师因素 学生基础 家长的重视程度 、、、、、、 英 语 难 学 有趣味、参与性高 呆板、没有活力 课堂表现 指导者 传授语法知识 教师的功能 听、说、读、写 哑巴英语 产物 适合于学生交际应用 语法翻译为主 课堂模式 适合学生的终身发展 应试教育的产物 目的 课改要求下的英语教学 传统的英语教学 “太”强调学生主体，而忽略教师的指导作用 课改只是单一的课堂改革，缺乏相应的配套措施 拒绝 负效 高效 有效 追求 避免 保证 英语课堂的效果分类： 二查 三查 一查 隆中人的三个观点 1、学校的第一核心竞争力——教师 2、教育理念与教育观念决定教师的教学习惯和价值取向。 3、教师的核心理念：教书是一份责任，课堂是教师的底线。 “四段六步”高效互动教学法特征 1、以学案为载体 2、以小组合作学习为主要学习方式 3、在生动、生成、有效的互动学习中，成为课堂的主体、学习的主人 4、它关注的是全体学生，充分相信和尊重每一位学生 5、为学生的终身发展打下坚实的基础。它着眼于学生的终身发展。 …… 以学为本 学生期望为本 学生发展为本 学生差异为本 “四段六步”高效互动教学法的设计理念 （一）“四段六步”高效互动课堂——四个阶段 ①自主学习阶段：在整合和再生各种教学资源，形成学案的基础上，学生根据教师的引导和预习，进一步明确目标，完成基础知识的准备。 ②合作探究阶段：学生根据教师的安排、分配，小组内全体成员对预设问题进行讨论，达成共识。 （一）四段六步”高效互动课堂——四个阶段 ③展示提升阶段：各小组根据讨论的初步结果，进行成果展示，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，完成学习目标的自我构建和生成。（三位一体） （一）四段六步”高效互动课堂——四个阶段 ④检测反馈阶段：以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，了解三维目标的掌握情况。 （一）四段六步”高效互动课堂——四个阶段 （二）四段六步”高效互动课堂——六个步骤 6、达标检测，反馈校正 5、穿插练习，全面巩固 4、展示质疑，拓展提升 3、分配任务，合作探究 2、自主预习，组内交流 1、预习引导，明确目标 “四段六步”是蓝本，各学科根据不同知识结构改造成符合自身学科教学规律的精品课堂，如作文评析课、英语词汇课等。由此形成具有各个学科特色的有效课堂，实现课堂模式的延伸，全面提高教学质量！ 我们的课堂： 部分学生不会的----学生帮助学生（合作学习） 学生都不会的----我们精讲 我们的课堂： 重点短语，语法---学生自己找出来 学生不能解决的问题---我们特别讲 小组合作---学生参与课堂的主要形式 英语“走班”教学 教研员带徒弟 重视预习 学生为主体，教师精讲 重视学案的使用 增量评价，用进步换分数