教师专业发展评鉴 的参考规准.ppt

評鑑的意義 教師評鑑的意義 教師專業發展概念下的教師 教師專業發展評鑑的意涵 評鑑目的 試辦教師專業發展評鑑之目的 評鑑精神 試辦教師專業發展評鑑之內容 試辦教師專業發展評鑑之方式 試辦教師專業發展評鑑之方式 何謂規準? 美國教師專業標準在評鑑上之應用 台灣中小學教師表現標準及規準 台灣中小學教師表現標準及規準 教師教學專業能力指標 潘慧玲等—中小學教師適用 教師教學專業能力五大層面 教師教學專業能力指標 潘慧玲等—中小學教師適用（續） 發展性教學輔導系統  張德銳等--較適用於小學教師 教學專業發展系統  張德銳等--較適用於中學教師（續） 發展性教學檔案系統  張德銳等—中小學教師通用 中小學教師教室教學觀察指標 張新仁等--中小學教師通用 中小學教師檔案評量指標  張新仁等--中小學教師通用（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 潘慧玲等版本舉例說明（續） 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡 版本舉例說明 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡 版本舉例說明(續) 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡版本舉例說明(續) 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡版本舉例說明(續) 評鑑工具 評鑑工具 教育部綜合版 教育部綜合版 教師專業發展評鑑層面與指標 教師專業發展評鑑層面與指標 教師專業發展評鑑層面與指標 教師專業發展評鑑層面與指標 教師專業發展評鑑指標 與參考檢核重點 教師專業發展評鑑參考檢核重點 參考檢核重點是提供使用者參考，可以根據每一個項目進行評量，或以共同結果作為前一層次評鑑指標之評量參考。(A版/B版) A 版自評 教育部綜合版研究小組研擬的評鑑規準共有三項搭配的工具：教師自評表、教學觀察表、教學檔案評量表，以及兩項彙整與延伸應用的表件：綜合報告表和專業發展計畫表 規準達成之判斷參考 規準達成之判斷參考 規準達成之判斷參考 規準達成判斷之資料來源 建議實施流程 教師專業發展評鑑實施注意事項 檢核示例 自評表與檢核內容 教學行為自我檢視表 教室觀察同儕互評紀錄表 B版—自評 A-2-6 依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 A-2-5 針對單元教學作省思與改進 A-2-4 依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適 切的學習評量方式 A-2-3 依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適 切的教學活動和進度 A-2-2 依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教 材和教學資源 A-2-1 符合課程單元既定的教學目標(分段能力指標) A-2研擬適切的教學計畫（教案） A-1-2 研擬任教科目授課大綱或教學進度 A-1-1 選用合適教材 A-1展現課程設計能力 亟 待 改 進 通 過 值 得 推 薦 評 量 評鑑指標 / 參考檢核重點 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡研擬的評鑑規準共有三項搭配的工具： 教師自評表 教學觀察表 教學檔案評量表 以及兩項彙整與延伸應用的表件： 綜合報告表 專業成長計畫表 潘慧玲等版參考工具.tw/fp/teacher/index.html 評鑑工具一：教師自評表 評鑑工具二：教學觀察表 評鑑工具三：教學檔案檢核表 評鑑工具四：教師訪談參考單 評鑑工具五：綜合報告表 評鑑工具六：專業成長計畫 教育部綜合版 參考 國內學者:呂錘卿和林生傳(2001)、吳政達(1999)、吳清山等(2000)；張新仁(2004)、張新仁、馮莉雅和邱上真 (2004)、張德銳等(2000)、張德銳等(2004)、