整合瑶族特色资源.ppt

整合瑶族特色资源 提升民族地区基础教育水平 —在广东省“十一五”教育信息技术科研课题 开题大会上的发言 课题单位：乳源瑶族自治县科技教育局 报 告 人： 付贱养 2007年3月12日 * * 整合瑶族特色资源 提升民族地区基础教育水平 一、基本情况 二、目标意义 三、课题设想 四、课题保障 一、基本情况 1、乳源概况：乳源地处粤北山区，1963年成立“乳源瑶族自治县”，素有“九山半水半分田”之称，集“老、少、山、边、穷”于一体，是广东省少数民族聚居区和省扶贫开发重点县。全县总面积2227平方公里，下辖9个镇，其中3个为少数民族乡镇，全县总人口20.5万，其中瑶族人口2.4万，占总人口11.7%。 2、教育现状：全县各级各类学校138所，在校生3.8万多人，其中少数民族学生3900多人。1996年通过国家“普九”达标验收，2003年新建高级中学1所，近年高考成绩连年攀升，2006年本科上线率达46.2%，是2002年的11倍，重点本科上线人数是前18年的总和多13人。2005年3月、2006年11月，全省普通高中新课程实验工作研讨现场会和全国发展民族地区基础教育经验交流现场会相继在我县召开，标志着我县基础教育实现了跨越式发展。目前全县乡镇中心小学以上学校均建有计算机室，并接入了基础教育网，实现了校校通，电脑1968台，多媒体电教课室84间。 3、课题提出：我县拥有得天独厚的瑶族文化资源，具有浓郁的地方特色。近年中小学校设置了灵活多样的地方课程，大力开展民族特色教育，特别是瑶区学校针对瑶族学生的特点，积极开展富有本民族特色的刺绣、体育、美术等教育，其中民族实验学校先后开发了《瑶族传统文化》和《瑶族体育活动》等4门校本课程，高级中学开发了《“西京古道”上的乡土文化》和《瑶族风情与民俗》等20多门校本课程。我们本着如何发掘好这些地方课程资源，并进一步传承和弘扬瑶族文化，提出申报《瑶族教育资源建设与应用研究》课题。 二、目标意义 通过开发、挖掘、挽救、整理地方课程资源，广泛开展瑶族历史、地理、经济、传统文化（语言、文字、歌谣、舞蹈、风情、习俗）等地方资源的研究，按优化校本课程教育教学效率和效果的需要，设计和开发瑶族教育教学资源和有效的应用模式。最终建成瑶族教育资源库，填补总课题资源建设项目中民族文化教育资源领域的空白，同时形成一批网络环境下的瑶族文化精品课程资源，为我国地方课程的开设提供丰富的教育教学素材，并探索出一条地方课程中教育资源应用模式，有力地促进地方课程的教育教学改革，我们也希望借此进一步提升电教队伍的实践与科研能力，这些都具有重大的现实意义。 三、课题设想 1、建队伍。以局电教员为核心，学校信息技术和项目学科教师为骨干，通过该课题的科研带动，培养和形成一批能够热爱和深化教育技术应用的教师队伍，建立一支分专业、有特长、懂技术的电教队伍。这样，不仅为该课题，也为今后电教事业建立了自已的队伍。 2、建基地。以电教站为龙头，项目学校为基地，在研究所需工具、仪器、设备、场地和对象等进行选取和建设，为科研项目及电教研究提供条件保障，并带动和幅射全县电化教学的开展。 3、建网站。宣传工具是喉舌。我们将首先开设瑶族教育信息资源网站，作为启动该课题的第一面旗帜。及时宣传有关研究动态，并为项目人员提供交流的平台。 4、下任务。我们的课题必须把任务分项目下放给学校，让学校承担研究任务。我们将根据学校现有的优势，通过政策扶持、设备援助、技术支持等，使学校乐意承担项目并积极开展相关研究。 5、搞研究。深入研究瑶族语言、图景、歌谣、舞蹈、风情、民俗等方面，形成较为丰富的教育资源，开发出一批民族特色资源，以及它们应用在教育教学中的有效性研究，这是该课题最具创新和有意义之所在。资源建设为教育教学提供便利，而资源在教学的应用又促进资源的进一步开发和研究，而且在创设民族特色教育过程中，才能更好推进瑶族资源建设。认真地搞研究是所有工作的重中之重，坚持其它一切工作都是为研究能否开展，开展得如何，是否出成果提供服务的宗旨，扎实抓好研究，开拓创新，务求实效。首要是以电教站的同志为核心，带头进行有关方面的研究。 6、实施步骤。我们拟用三年时间分四个阶段进行，第一准备阶段（至今年9月）制定课题研究方案、管理章程，成立课题研究团队和培训，调研等。第二建设阶段（至今年12月底）建立网站和基地，挖掘和搜集素材等；第三研究应用阶段（