提高涉外护理学生护理英语听说能力的教学方法初探.pdfVIP

敏牵挂探讨 卫~职业数宵 Yol.28 2010 No.22 提高涉外护理学生护理英语昕说能力的教学方法视探 卢忠英，秦博义，李 馨，张力为，付志华，杨红梅 (承德护理再R.lI.I!学院，河北承德 067棚) 捕 lê: 护理英语是涉及护理专业及英语专泣的综合性学科，是涉外护搜专.:lk.学生的必修学科。其特点是单词海量、生僻， 文章桔燥、旅慌。传统教学方法存在学生学习积极性不弦、学习效果巍的问题。如何提高护泼英语的教学效果和实用性是现 阶段护理英语教学改革的重点。现从教学实践出发，侧重加强对学生听说能力的精养，以表达为优先，采用情景教学、师生 互动等多种方式，力求降低学习难度，提高学生的学习兴趣，增强学习的实用效泉。 提锦词:涉外护辍学线;护理英语;听说能力;教学模式 中固分~号:G424.l 文献标识码:B 文章编号:1671-1246(2010)22-0053-02 目前，由于发达国家护士短缺，而国内护士就业相对紧张， 械。教师可以通过总结、归纳，从英美对话原文中，挑选语言规 因此涉外护理专业成为各大中专院校迫捧的热门专业。涉外护 施、地酒，使用频繁，实用性强，适合在不同场景环境下使用的 理专业的学生毕业后出国源遣，甚3臣出国就业的机会逐渐增 典型句型及常用的单词作为授课内容。例如，门诊接惨场景中 多。对于涉外护士，除了要具备扎实的医学知识外，还需要有一 通常都可以用What brou份t youre here today ,What seems 灿灿 定的i运用英语与人交流的能力，尤其在医院这种特殊的环境 the trouble 等开始问诊交流，这辑都是很地道的问谁开始模式; 中，与病人及其他眩务人员的交流，往往需要培用专业性的语 接下来就要问情况发生多久了，如可VJ用 How long have you 言，因此护理英语成为涉外护理专业学生的必修课。如何提商 been feeling like this ,When did the problem first start 等;后田还 涉外护酿专业学生的英语水平，尤其是提高专业英语的昕说能 可以接着问:疼痛部位在哪(Where does it hurt) ，疼痛是什么性 力，日成为我圄护理英语教育所丽临的亟待解决的问题。我枝 质的(What is the pain like)等，这样一步步引导病人描述病情。 在涉外护理教学中处于国内领先水平，正在针对现有学生英语 通过这样的场景设计，让学生清楚地掌握在不间场景下该说撞 水平及涉外护理敏学目标开腾积极的教学研究。现从教学实践 什么，怎样来说，使学生迅速进入角色，帮助学生改变先从开口 或无话可说的状况。 出发，逐渐摸索探求出适合离职、中专学生提高听说能力的教 2 从褒达入芋，昕说…体，体倒新辙 学方法，仅供大家参考。 1 安排场景式授课单元，突出实用性 传统护理英语教学中侧重对专业文擎的阅读，单词量大而 高职、中专教育以培养成用型人才为目标，注震教学内容 且难懂，专业单词…般在公共英语中很难遇到，因此学生睿易 的使用效果是至关重要的。因此，护理英语的教学应以实际交 产生畏惧感，导数学生缺乏学习护理英语的倍心，降低了学生