构建涉外高校通识课程体系.pdfVIP

|他山之石·真知灼见 I ZHENZHIZHUOJIAN 古在校还有几十位读了 15 年、上百 首先，通过历史、哲学、文学、 士生，他最早是在哥伦比亚大学 位读了 10 年未毕业的博士生，甚 艺术等系列通识课程传授我国优 学中文，也不知道他是不是超期 秀传统丈化，使学生了解文化只 至有 1 人已六十有三。这些超期 了。还有一位美国的老太太.也60 泛滥现象让人费解，甚至有点可 有经过长期的沉淀、凝聚和发展 多岁了，当年读大学时有了孩子， 才能形成，能促使学生把握哲学 笑。此前，华中科技大学、北京航 休学生孩子，接着养家糊口，等着 分析、历史比较的方法，培养他们 空航天大学、华南农业大学等高 孩子大丁，自己有了闲暇，又回到 校都曾对超期博士下过最后通 自己的母校，将未竟的学业继续 的思辩能力和境界，还能提升学 蝶。按照一般人的理解，中国的博 生的鉴赏力、观察力、想象力、表 读下去。这些在美国是稀松乎常 士生以 3 年学习期完成后再延长 现力、沟通和交流等方面的素质 的事情.也没有人说超期不超期， 两年为计算节点.怎么就能一下 因为在很多国家，研究生教育的 和能力。 通行做法是弹性学制..。 超出三四倍的时间呢? 其次.设置各国文明历史、现 从学校方面看，超期博士生 状及国际比较的通识课程，旨在 看来，博士生的学籍法不该 背后暴露出了一些学校在学位制 超期并不是最关键的问题，关键 探求世界文明的交流和对话。非住 度和学籍管理等方面的不完善。 动文化创新、离不开对各国优秀 是，我们的高校为了学校的教育 文化成果的吸收和借鉴。培养学 在研究生招生和培养中，导师帝l 和学术声誉，是否应该坚持以严 徒有虚名。我有几位在大学当博 进严出的标准提高博士教育的 生对世界文明的理解能力和审美 导的同学，他们有的每人要招儿 情趣，还能使学生学会用辩证的 质量?关键是，我们的博士生应该 十位博士生，加上硕士生就是多， 是真正全心全意地潜心研究学问