第4节能量之源——光与光合作用第二课时.ppt

* 第4节 能量之源——光与光合作用 一、捕获光能的色素和结构 二、光合作用的探究历程 三、光合作用的原理和应用 四、化能合成作用 教学目标 知识目标 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2.说出叶绿体的结构和功能。 3.说明光合作用以及对它的认识过程。 4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5.说出光合作用原理的应用。 6.简述化能合成作用。 重点 教学重难点 1.绿叶中色素的种类和作用。2.光合作用的发现及研究历史。3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。4.影响光合作用强度的环境因素。 难点 1.光反应和暗反应的过程。 2.探究影响光合作用强度的环境因素。 二、光合作用的探究历程 我们现在已经知道，光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 这一个看似简单的光合反应过程，却是科学家经过几个世纪的不懈研究才得到的。 一株幼苗长成大树，体内要积累很多营养物质。 古希腊著名哲学家亚里士多德认为“植物生活在土壤中，植物生长发育所需的物质完全来自土壤” 。 只浇水 5年后--- 柳树2.3kg 土90.8kg 1、最早研究光合作用的比利时科学家范·海尔蒙特，于1648年首次探究植物生长所需要的营养来源。 栽培柳树实验 柳树76.7kg 土90.7kg 通过实验，他认为植物生长所需要的养料主要来自水，而不是土壤。 2、1771年，英国普利斯特利的气体交换实验。 结论：植物可以更新空气。 但当时普利斯特莱的实验有时成功，有时却失败，普利斯特莱当时也不知道是为什么。 3、1779年，荷兰植物生理学家扬·英格豪斯找到了普利斯特莱实验有时失败的原因。他发现密封大玻璃罩中的植物需要在有光照射并且叶片绿色时才可以更新空气，如果普利斯特莱进行上述实验时没有给密封大玻璃罩中的植物提供足够的光照，实验就不可能成功。 直到1785年，人们才确定植物更新的空气成分是氧气。 1845年德国科学家梅耶指出，光合作用中，光能转换成了化学能并储存在植物体内，但不知道是储存在哪种物质中。 酒精脱色 4、1864年，德国植物学家萨克斯的实验。 结论：绿色叶片中光合作用中产生了淀粉。 置于暗处一昼夜 光照 碘液染色 思考：置于暗处一昼夜的目的是什么？ 5、为了探究光合作用释放的氧气来自于水还是二氧化碳，20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门设计了同位素标记实验： 结论：光合作用产生的氧气全部来自H2O，而不是来自CO2。 C18O2 O2 H2O H218O CO2 18O2 光照下的 小球藻悬液 6、为探究光合作用中有机物的合成过程，美国科学家卡尔文用14C标记的14CO2探明了CO2中的C元素在光合作用中的转化途径。称卡尔文循环。 光合作用---能量进入生物圈的枢纽 三、光合作用的原理和应用 1、光合作用总反应式： CO2+H2O (CH2O)+O2 光能 叶绿体 （1）光反应阶段：是光合作用第一阶段，在类囊体膜上并且有光的条件下才能进行。 光反应 H2O →2[H] + 1/2O2 水的光解 光合磷酸化 （ATP形成） 形成的ATP和[H]参与第二阶段的反应。 在叶绿体中进行的光合作用，可以分为两个阶段： 2、光合作用的反应阶段： ADP+Pi+光能 ATP 酶 （2）暗反应阶段：光合作用中第二个阶段的化学反应，有没有光都可以进行，称暗反应阶段，在叶绿体基质中进行。 暗反应 CO2的还原 CO2的固定 酶 CO2 + C5 → 2C3 2C3 + [H] (CH2O) + C5 酶 ATP 第二阶段不需要光的直接参与，是二氧化碳转变为糖的过程。在以前这一过程称为暗反应，但现代研究表明这种说法并不正确，应该称为碳反应。因为在黑暗环境中，碳反应只能进行极短暂的时间，只有在有光的条件下碳反应才能持续不断地进行，并且光反应中的许多反应也不需要光的参与。 课外拓展 光合作用的全过程： 供氢 酶 ADP+Pi 酶 ATP 供能 还原 多种酶参加催化 （CH2O） 2C3 C5 固定 CO2 H2O O2 水在光下分解 [H] 光反应过程 暗反应过程 叶绿体中的色素 光能 弱 50CM 40W 3 中 30CM 40W 2 强 5CM 40W 1 第四片 第三片 第二片 第一片 叶子圆片上浮所需时间 光照强度 距离 光照 （日光灯） 烧