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课程定位;;教学目标;课程内容;有关健康的基本概念;健康概念的演变;健康概念的演变;健康概念的演变;健康概念的演变;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;;科学地认识心理健康的标准;科学地认识心理健康的标准;;1、）阶段性。????
??大学生在校期间的学习生活，可以分为入学适应、稳定发展和就业准备三个阶段，不同阶段的心理状况有所不同。
?2、?）需要复杂，情感丰富而不稳定。
（马斯洛的需要层次论）大学生生理、心理和在社会发展上是不平衡的，他们的情绪和情感也是极不稳定的，突出表现在情绪与情感的波动性特点
;
3、）?智力发展存有内在矛盾。
由于知识、经验的局限和认识方式的不足，大学生在分析问题时容易钻牛角尖，过于主观片面，得出与事实相去甚远的结论。这是大学生心理与社会性发展尚不成熟的表现之一。
;4、）?自我意识趋成熟与完善。??
每个人的自我意识都经历两次飞跃.大学生的自我意识发展虽正逐步走向成熟与完善，但也容易出现一些偏差，如有时尚不能正确认识自己，往往过高估计，一旦遭遇挫折，又容易产生自卑感。这表明大学生自我意识还没有达到最终的完善与统一
5、?）爱情需要与性意识进一步发展。
总之，大学生心理发展的特点及其生理、心理与社会性发展的不平衡，致使他们产生诸多心理矛盾。 ;;(1)、渴望独立和依旧依赖的矛盾。
大学生渴望独立，强烈要求社会承认他们的成人资格 ?
(2)、理想与现实的矛盾。
(3)、心理的闭锁与寻求理解的矛盾。??? (4)、性生理与性心理的矛盾。
??? (5)、情绪上的矛盾。①从生理角度看
??②从心理角度看
③?从社会角度看
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