第八章 学生心理档案的建立与应用课件.pptVIP

第八章 学生心理档案的建立与应用 本章内容 学习目标 了解心理测量的涵义和特征 了解心理测量的功能 了解心理测验的性质 理解对待心理测验的正确态度 理解建立学生心理档案的意义 熟悉心理档案建立的一般程序 理解心理档案的正确使用 第一节 学生心理测评 一、心理测量的涵义及特征  二、心理测量的功能  三、心理测验的性质  四、正确对待和使用心理测验 一、心理测量的涵义及特征 （一）测量及测量量表 1、定义：测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。 2、要素：参照点、单位和量表 （二）心理测量及其特征 1、心理测量的定义： 心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。 2、特征： （1）心理测量的间接性 （2）心理测量的相对性 （3）心理测量的客观性 二、心理测量的功能 （一） 心理测量在社会生活中的功能 包括描述，诊断，预测，评价，选拔，安置，咨询。 （二）心理测量在理论研究中的功能 包括搜集资料；建立和检验假设；实验分组。 （三）心理测量在教育领域中的应用 心理测量是实现科学教学和学习的良好辅助工具；心理测量是开展教育研究和改革的重要手段 三、心理测验的性质 （一）心理测验的涵义 美国心理和教育测量学家布朗(F.G.Brown)认为，测验是测量一个行为样本的系统工程。美国心理学家阿娜斯塔西（A.Anastasi）认为，心理测验是一种对行为样本做客观和标准化的测量。 一般认为，心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种手段。 (二) 心理测验的信度和效度 信度和效度是衡量心理测验好坏的重要指标。 （三）心理测验的种类 介绍几个心理测试量表 1、“CPQ人格因素量表 2、卡特尔16因素人格量表 3、SCL-90精神心理症状量表 4、气质量表 5、瑞文测验 1、“ＣＰＱ人格量表” 儿童十四种人格（个性）因素问卷（简称CPQ）是由美国印第安纳州立大学波特(R.Porter)博士与伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔(R.B.Cattell)教授编制的。它适用于8-14岁的中小学生，是公认比较好的一种儿童人格测验量表。我们使用的是《CPQ测验(中国修订本)》，由华东师范大学祝蓓里、卢寄萍主修。 儿童十四种（主要）人格因素 A：乐群性 B：聪慧性 C：稳定性 D：兴奋性 E：恃强性 F：轻松性 G：有恒性 H：敢为性 I：敏感性 J：充沛性 N：世故性 O：忧虑性 Q3：自律性 Q4：紧张性 2、“卡特尔１６因素问卷量表” 十六种个性因素测验（简称16PF）是美国伊利诺州立大学个性及能力测验研究所卡特尔(R.B.Cattell)编制的。我们使用的是16PF中文修订本，由刘永和博士修订。该测验适用于成人。 成人十六种（主要）人格因素 ? A：乐群性 B：聪慧性 C：稳定性 E：恃强性 F：兴奋性 G：有恒性 H：敢为性 I：敏感性 L：怀疑性 M：幻想性 N：世故性 O：忧虑性 Q1：激进性 Q2：独立性 Q3：自律性 Q4：紧张性 3、“ＳＣＬ－９０精神心理症状量表” 这是以Derogatis编制的Hopkins症状清单为基础，包含90个项目，分为5级评分的精神症状自评表，基本上是用来衡量门诊病人自觉症状的严重程度。SCL-90的90个项目可以概括成9组症状群，包括：⑴躯体化、⑵强迫、⑶人际关系敏感、⑷抑郁、⑸焦虑、⑹敌对性、⑺恐怖、⑻偏执、⑼精神病性症状。此外，还可通过阳性项目数和阳性均分对量表结果作总体估价。 4、“气质量表” 气质测验60题是由我国心理学家陈会昌先生编制的、简单区分气质的问卷。通过测验可以确定一个人的气质类型，其中有四种典型的气质类型：⑴胆汁质、⑵多血质、⑶粘液质、⑷抑郁质。还存在一些介于四种典型气质类型之间的气质，如：胆汁多血混合型。 第二节 学生心理档案的建立和应用 一、建立学生心理档案的意义 学生心理档案的建立对于学校教育科学化具有十分重要的意义： （一）学生心理档案的建立可以为学校的科学管理提供宏观决策依据 （二）学生心理档案的建立可以提高教师的教青教学质量及科学研究的水平 (三)学生心理档案的建立有利于加强学校的德育工作，有利于学校心理健康教育工作的开展 (四) 学生心理档案的建立为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段 二、建立学生心理档案的一般程序 （一）确定学生心理档案的内容 所谓心理档案的内容，又称心理档案的项目，是