剖析小学语文高年级阅读教学的三大症结.pdf

2014年 5月 语文教学通讯 May，2014 第 786卷 第5期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．786No．5 ◆教学探索 剖析小学语文高年级阅读教学的三大症结 左建梅 (如皋市下原镇花园小学，江苏南通 226512) 摘 要：课改十余栽，小学语文阅读教学虽取得诸多改善和进步，但依然存在太多的新病与旧患，如教 学内容安排如空中楼阁，教学组织设计如水中捞月，教学效能评价如雾里看花，克服这些顽疾乃小学语文 阅读教学的重要任务。 关键词：小学语文 阅读教学 对策 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2014)05—0038—02 作者简介：左建梅(1976一)，女，江苏如皋人，本科学历，小学高级教师，江苏省如皋市下原镇花园小学 语文教师。研究方向：小学语文教学。 新 课《标》明确指出，阅读是学生创造性地利用 而陷入 “动物世界”之中不能自拔。 已有的语言文字经验从各种素材或途径获取信息、 其次，因为小学高年级学生逐渐接近青春期发 认识世界、涵养情感、培养思维品质以及获取 良好 育阶段 ，各种逆反心理和好动性逐渐觉醒 ，这很容 审美体验的优质媒介。这里面蕴藏着我们对阅读教 易使教师将阅读教学变为思想道德教育的讲坛 ，架 学的期许 ，也反映出了阅读教学在小学语文课程中 空文本，空谈说教，以期达到教育学生的目的。如在 的地位。然而，笔者在长期的听课和观察中发现，小 教 《师恩难忘》时，教师并不引导学生细读、品读文 学语文高年级阅读教学不仅不能发挥其应有的价 本内容 ，让学生 自我感知 “师恩”，而是沉入教授学 值和功能，甚至染上了诸多的流行通病 ，严重地影 生要如何感恩、如何报答、怎么感恩的泥潭之中，将 响了阅读教学的整体水平。 阅读教学变为了道德宣讲。 一 、 教学内容安排 ：脱离文本特质 再次，教学内容开发陷入乱象丛生之境，严重 小学高年级学生已经初步具备独立的思维能 扭曲文本价值。例如，教学苏教版小学语文六年级 力和选择能力 ，他们能够实现 自身与文本之间的深 下册 长《江之歌》时，由于学生已经能够进行 自觉审 入交流，从而汲取丰富的语文营养。但在实际的语 美，本课的教学重点和核心在于通过引导学生朗 文阅读教学过程中，这种美好的愿望往往很难实 读、欣赏、分析和感悟长江的美和壮丽 ，使其养成对 现 。 祖国大好山河的热爱之情 ，从而提升学生自身的审 首先，教师缺乏 “以教材为本”的意念 ，任意延 美情感和能力。然而，很多教师却将大部分时间放 伸文本内容，将美好的语文阅读学习幻化为各种拓 在介绍长江的基本信息上，如长江的源头、历史以 展课 ，流露出不实现语文阅读教学万能化决不罢休 及现今的发展状况等。 的架势，从而将小学语文高年级阅读教学与科学教 因此，要彻底根除小学语文高年级阅读教学的 学、音乐教学、美术教学甚至历史教学混淆起来，严 这一流行通病 ，解决阅读教学 “教什么”的问题，最 重脱离语文阅读教学的本质。例如，在教 燕《子》一 关键的是要转变教师的阅读教学观念，坚持教学内 课时，教师为了加强学生对 “燕子”这种动物的理解 容设置始终兼顾学生和文本的双重要求。 38l教学 二、教学组织设计：空造活跃氛围