剖析错因反观教学——一道中考压轴题的阅卷反思.pdf

考卷解析 剖析错因 反观教学 — — 一 道中考压轴题的阋卷反思 ⑩江苏省扬 中市教育局教研室 叶纪元 2013年镇江中考实行了全市的集中统一阅卷工作， 求出。的值(未理解FZ[0，。])． 笔者负责数学卷第28题的阅卷工作 ，本题满分11分， (2)尝试部分，0：180~-30~：75。(应为 =30。)， 20600位考生的平均得分为2．22分 ，难度系数约为0．2，区 分度约为0．46，学生在解题过程中出现了许多值得我们 误认为直角是180。． 教师反思的错误，现将阅卷中寻觅到的错误予以展示，简 (3)sin：1 0=60。；tan0：X／3 ， ， 0：45。(特殊三角函 要分析错因，并通过学生的错误反思我们的教育教学． 一 、 题 目呈现 数值记忆错误)；tan0=_=1-，0=30。(误把正切当正弦)． 2 阅读 ： (4)在尝试部分第 (2)问的求解中，出现2+3=6… 如图1，在平面直角坐标系xOy中，已知点A(Ⅱ，0)((z 错因分析：学生对新定义的问题理解不到位，不能和 0)，B(2，3)，C(0，3)，过原点0作直线z，使它经过第一、三 已有知识同化，找不到破题的突破口；学生对三角函数的 象限，直线z与Y轴的正半轴所成角设为0，将四边形OABC 概念理解不到位，特殊三角函数值记忆不准确，以至运用 的直角 OCB沿直线f折叠 ，点c落在点D处 ，我们把这个 时出错．我们知道 ，数学知识 中最普遍的形式是概念 ，概 操作过程记为FZ[O，n]． 念是数学内容的基本点，是逻辑导出定理、公式和法则的 出发点，是理论联系实际有效解题的着眼点．然而我们平 时的概念教学受教学时间、教师个人对教材把握 、价值取 向等原因未能得到有效的关注和落实，学生对相关基本 概念理解不清 ，不透彻．同时不少学生缺乏必要的考试技 巧，考试时间把握不好，分配不当，当做到压轴题时，时间 1 2 所剩不多，心慌意乱，忙中出错 ；或者心理状态未调整好， 理解： 感觉快要做出来了，异常兴奋，但计算能力差，基本运算 若点D与ha重合，则这个操作过程为 一 ，一 ]． 不过关 ，结果功亏一篑． 尝试： 2．识 图能力差、审题不清 、胡编乱造 (1)若点D恰好为AB的中点(如图2)，求 ； 错解呈现： (2)经过FZ[45。，n]操作，点日落在点E处．若点E在四 在尝试部分第(1)问的求解中，如图2，因为点D恰为 边形OABC的边上，求出n的值 ；若点E落在四边形OABC AB的中点 ，所以BD=AD． 的外部，直接写出。的取值范围．