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剖析错因反观教学——一道中考压轴题的阅卷反思.pdf
考卷解析
剖析错因 反观教学
— — 一 道中考压轴题的阋卷反思
⑩江苏省扬 中市教育局教研室 叶纪元
2013年镇江中考实行了全市的集中统一阅卷工作, 求出。的值(未理解FZ[0,。]).
笔者负责数学卷第28题的阅卷工作 ,本题满分11分, (2)尝试部分,0:180~-30~:75。(应为 =30。),
20600位考生的平均得分为2.22分 ,难度系数约为0.2,区
分度约为0.46,学生在解题过程中出现了许多值得我们 误认为直角是180。.
教师反思的错误,现将阅卷中寻觅到的错误予以展示,简 (3)sin:1 0=60。;tan0:X/3
, , 0:45。(特殊三角函
要分析错因,并通过学生的错误反思我们的教育教学.
一 、 题 目呈现 数值记忆错误);tan0=_=1-,0=30。(误把正切当正弦).
2
阅读 : (4)在尝试部分第 (2)问的求解中,出现2+3=6…
如图1,在平面直角坐标系xOy中,已知点A(Ⅱ,0)((z 错因分析:学生对新定义的问题理解不到位,不能和
0),B(2,3),C(0,3),过原点0作直线z,使它经过第一、三 已有知识同化,找不到破题的突破口;学生对三角函数的
象限,直线z与Y轴的正半轴所成角设为0,将四边形OABC 概念理解不到位,特殊三角函数值记忆不准确,以至运用
的直角 OCB沿直线f折叠 ,点c落在点D处 ,我们把这个 时出错.我们知道 ,数学知识 中最普遍的形式是概念 ,概
操作过程记为FZ[O,n]. 念是数学内容的基本点,是逻辑导出定理、公式和法则的
出发点,是理论联系实际有效解题的着眼点.然而我们平
时的概念教学受教学时间、教师个人对教材把握 、价值取
向等原因未能得到有效的关注和落实,学生对相关基本
概念理解不清 ,不透彻.同时不少学生缺乏必要的考试技
巧,考试时间把握不好,分配不当,当做到压轴题时,时间
1 2
所剩不多,心慌意乱,忙中出错 ;或者心理状态未调整好,
理解:
感觉快要做出来了,异常兴奋,但计算能力差,基本运算
若点D与ha重合,则这个操作过程为 一 ,一 ].
不过关 ,结果功亏一篑.
尝试:
2.识 图能力差、审题不清 、胡编乱造
(1)若点D恰好为AB的中点(如图2),求 ;
错解呈现:
(2)经过FZ[45。,n]操作,点日落在点E处.若点E在四
在尝试部分第(1)问的求解中,如图2,因为点D恰为
边形OABC的边上,求出n的值 ;若点E落在四边形OABC
AB的中点 ,所以BD=AD.
的外部,直接写出。的取值范围.
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