旅英游学札记.doc

旅英游学札记 2010年7月底，经过我就读的北京师范大学 研究生院的推荐和自己申请，我有幸受国家留学 基金委国家建设高水平大学公派研究生项目资 助，来到位于英国东南部英吉利海峡之滨的布莱 顿大学法尔莫校区的教育研究中心进行为期半年 的访问学习和合作研究。 我的合作导师是艾沃·古德森教授，古德 森教授在课程社会学、教师专业发展以及教育政 策与学习理论领域均有一系列学术成果和理论建 树。刚到这里第二天，古德森教授就通过秘书通 知我到他办公室见面，介绍了他自己的研究情况 并详细询问了我的研究计划。我的第一感受是古 德森教授的敬业和负责，因为当时还是暑假，并 且他刚刚从西班牙巴塞罗那大学讲学回来。除了 布莱顿大学的教职以外，古德森教授还是巴塞罗 那大学、瑞典乌普萨拉大学、哥德堡大学、英国 剑桥大学与普利茅斯大学兼职教授。然后他给了 我一些他的代表著作和论文以及课题研究的相关 资料指导我阅读，一周后与他讨论。 研究过程和国内比较相似，我这里想谈谈我 所见所闻和国内不太一样的地方以及一些感受。 究传统比较强调质性研究，和自己的研究方向比 较契合。在布莱顿大学之前，古德森教授曾经在 加拿大西安大略大学与美国纽约罗切斯特大学工 作过近15年，但因美洲大陆学术研究比较强调科 学主义实证与定量的范式，擅长质性研究的古德 森教授一直没有能够找到学术归属感。虽然布莱 顿大学排名不高，但是根据泰晤士报高等教育专 刊的排名，布莱顿大学教育学学科在全英一直处 在前五名的位置，古德森教授领衔的教育研究团 队的一系列课题、著作和论文使得布莱顿大学教 育研究中心在英国以及整个欧洲有着比较大的学 术影响力。由此可见，这里的大学教授选择教职 更多考虑不是学校的名气与排名、学校是否在大 城市，更多考虑的是自己是否适合大学的自然环 境与学术传统。简单地说，这里的学者在求职 时，更多考虑的是大学适不适合自己，对自己而 言好不好，而不是普遍意义上的好不好。 科学而有保障的课题资助 适合自己的才是最好的 布莱顿大学可以说是古德森教授担任教职 的所有大学中名气和规模最小的，国际排名也不 高。我曾询问古德森教授为何选择在这里工作， 教授的回答很幽默，他说很大的原因是这里自然 环境非常宜人。苏塞克斯郡气候宜人，靠近英吉 利海峡，四季如春，风景如画，法尔莫校区就在 一座山上，不仔细看你不会觉得这像一所大学而 会以为是一座公园。其次是因为这里的教育学研 古德森教授主持的“职业知识”课题经费 有一百万英镑，相当于一千万人民币，这在国内 是绝对不可想象的，国内整个人文社会科学科研 经费相较于自然工程学科就少很多，教育学科研 究经费在整个社会科学中可以说是少之又少。北 师大顾明远教授曾经主持过的教育部教育学科某 重大攻关课题也不过80万人民币的研究经费，一 般的课题也就几万元人民币，有的没安排好的话 甚至会导致课题经费人不敷出。 我曾和古德森教授秘书交流过这个问题， 发现与国内相比，欧盟和英国的课题申请有三个 很大的特点，首先是课题资助的力度和经费的充 28《中国研究生》 她球村 足。欧盟研究委员会每年立项的课题不多，社会 科学领域的甚至可以说很少，但却确保每一项课 题都能有充足的经费支持。不仅如此，还有专门 的机构协调中标课题在欧盟国家间的调研与召开 学术会议。 其次是课题设计的实践意识。欧盟研究委 员会更喜欢具体实践问题的研究计划，问题研 究类的课题比理论研究类的课题更容易获得资 助。从资助政策我们大概可以看出这里的学术研 究范式更多是实践导向的，关注社会实际的问题 而非理论建构与修正。此次古德森教授中标的课 题是关于在新自由主义思潮影响下，欧洲各国社 会公共部门逐渐进行市场化改革，各种公益性的 部门渐渐变成了市场化的部门，因此，原来在这 些公益部门工作的专业人士(护士、教师等)强 调关怀与照顾，而市场化是目标导向和绩效控制 的，要求从业人士尽量减少个人感情投人而提高 工作效率。简单说来，市场化改革以后，这些专 业人士渐渐变得看起来很有效率，纸上的东西越 来越好，但实际上越来越冷漠，老百姓越来越不 满意。这一很具有现实意义的实践问题的研究计 划是古德森中标的第一原因。这样一种服务实践 的意识可以说是欧洲社会科学学术研究的一个重 要标志吧。 再次是课题设计和评审中弱化学科界限。 国内的科研经费分配更多是以学科为单位进行 分配的，这里的课题申请由于是以实践问题为 导向，因此弱化学科意识就成为顺理成章。比 如，职业知识这一课题的研究从我们的视角 来看，更多是像社会学或者是心理学的研究 对象，就算教育学学者做了一个很好的研究计 戈J，由于学科间的壁垒你也很难申请到属于心理 学和社会学学科的课题，换句话说，你不能抢别 人的饭碗。学科