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素质教育论文 素质教育论文：点燃那束火把 古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”所以教师应该在宽松的教学环境中，尽快点燃“火把”，促使学生思维高速运转，引导学生在主动探索、猎取新知的过程中，形成能力、发展智力，不断创新，进而提高综合素质，这其实也正是新课程改革的终级目标。但是传统的语文教学却往往重视知识的灌输而轻视了能力的培养，使学生对语文学习缺少兴趣，甚至产生厌烦情绪。对此，在幼师口语文选课教学中，为了提高学生学习的兴趣，评价学生时，我们引进了课本剧的编演。结果发现，课本剧在激发学生学语文兴趣、提高阅读理解能力和口语表达能力、培养创新能力和合作意识方面起着重要作用。 1. 课本剧编演的实践性，是提高语文能力，增进学生兴趣的重要因素。 美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这充分说明让学生亲自实践的重要作用。美国教育家杜威提出“从做中学”。他说，学校要为学生“设备相当的环境，使学生由做事而学习……教师和课本不再成为学生唯一的导师，手，眼睛、耳朵以及身体的全部都是知识的渊籔，而教师变成发起人，课本成为试验品。”通过编演剧目，学生成为学习的主体，在研究探索中获得知识，感受成功的喜悦，养成各项能力。 语文能力包括听、说、读、写，课本剧的编演就综合训练了这几种能力。首先，人物之间的对话、交流、表演需要用语言沟通，训练了听说能力；学生编演剧目要以文学作品为依据，这就促使学生深入钻研教材，查阅多种资料，认真体会人物思想感情，这就加深了对课文的理解，提高了阅读能力；学生组织语言，设计情节，改编剧本，提高了写作能力。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力，课本剧编演中剧本的改编，个性化语言的表现、情节的安排，道具音乐造型的制作设计，对学生都是全新的尝试，学生从克服一个个困难，解决一个个问题的过程中获得成功的快乐，就更加感兴趣了。 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也强调：“哪里没有求知的欲望，哪里便没有学校。”在编演课本剧的实践活动中，学生学语文的兴趣被充分激发出来，促进了听说读写各项能力发展，学生更多地增加了直接经验，丰富了感性认识，这对学生求知的过程方法，情感态度价值观的体悟学习，将产生深远影响。 2．编演课本剧的综合性，是提高学生多种学科知识技能水平的重要因素。 不可否认，近几年语文改革取得了一定的成绩，但由于种种原因，我们的语文教学仍处于一种相对封闭的状态，“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”的现象还普遍存在。这就极大地限制了学生思维和能力的发展。在信息内容多样化和信息传递多样化的今天，必须有新的教学思路。这时新课程标准提出了“综合性学习”的目标，这一独具特色的领域，首次成为我国语文课程体系的一部分，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。“综合性学习”不仅注重三个维度目标的综合，注重语文学科知识的学习，还注重跨学科的学习。课本剧表演就实现了这一目标。 课本剧是以表演为中心，集文学、美术、音乐、舞蹈于一体的综合性舞台艺术，学生呈现在舞台上的表演，是其多种素质的综合表现，是语文、历史、政治、外语、美术、音乐、舞蹈、体育等各门知识和技能的大调动。编演课本剧，学生要使出浑身解数，将自己各门知识的积累都调动出来，使知识成为活的、有用的元素。如《高祖还乡》剧目，学生除了钻研课文，还查阅了资料，使用了《史记 . 高祖本纪》中刘邦还乡一节的记载和清代学者王鸣盛的《刘项倶观始皇》一文，更丰富立体地表现了刘邦的形象，也增加了学生的历史知识；同时，剧中配乐、舞蹈、日旗、月旗、飞龙旗的设计制作，角色服饰、个性化的语言等，集中了文学、历史、美术、手工、音乐、舞蹈等众多学科的知识技能。在这个过程中，语文学科的知识能力与其它学科的知识能力是以一种整合的状态表现出来的，这种整合的状态 有利于改善学生已有的知识结构和能力状态，最终达到促进学生新的认知结构的形成。 3．课本剧的编演的表现性，是培养学生创新能力，锻炼学生的胆量，增进其自信的重要因素。 新时代要求人要“学会表现”。课本剧是表演的形式，对于自尊心、荣誉感强的学生来说，都想要演好角色，证明自己的才能。这种渴望成功的动力促使她们克服自身的胆怯，勇敢地走上舞台，跨出挑战自我、超越自我的第一步。在反复历练中，学生增长了才干，锻炼了胆量，增强了自信。幼师班学生刘迪，原本是个性格内向、胆小、“见人就脸红”（她妈妈语）的学生，由于在《老鼠嫁女》中成功地出演了“老鼠妈妈”，获得优秀演员奖，由此她受到鼓励，变得自信而进取，在舞蹈、美术、音乐、语文等各科学习中有了飞跃性的进步。杭州歌舞团来我校招聘演员，她以