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在体育教学中渗透德育教育的研究初探 　　体育教学是实现德育的重要手段。毛泽东同志说：“体者，栽知识之本而寓道德之舍。”形象地说明了体育与道德之辩证关系。作为一个独立的人，如果只有一个完整的身躯，而没有一个正确的道德观、世界观、人生观，就不能称之为健全的人 体育教学首先要求体育教师必须做到“教书育人”。其次，教学内容要清楚，目的要明确，品德教育与之能相符。但单纯的灌输德育，脱离体育锻炼，在体育课中是不会取得好的教学效果的。那么，在实际教学过程中应如何渗透德育教育呢？ 一、引导学生的民族意识 在体育理论教学中，运用体育与社会的联系，将祖国的未来，整个民族的素质与学生自己结合起来，明确体育锻炼的目的。通过中国体育发展的简介和体育健儿赛场拼搏、为国争光的事迹，教育引导学生把关心自身健康和具有强健体魄，当作对社会对祖国应履行的义务，把参加体育锻炼视为对自己的社会责任。从而达到培养学生爱国意识的目的，树立为祖国而锻炼的观念 二、处理好德育教育中“形”与“质”的关系 由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。在弘扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育 三、根据不同的教学环节、教学内容有针对性地进行德育教育，培养学生集体凝聚力 在教学中进行德育教育应有侧重点。例如：开始部分和准备部分，明确课的学习内容、任务、要求，调动学生积极性，使之振奋精神，愉快地开始学习和锻炼。课开始后对学生进行必要的组织，通过各种形式以集中其思想，使其克服心理上、思想上的惰性，精神振奋、情绪饱满，做到服从组织、遵守纪律、严肃认真、令行禁止的思想。从心理、生理上刺激学生大脑皮层，使之紧张、兴奋，然后通过慢跑、一般性准备活动，使各关节灵活起来，为进入基本部分的学习奠定基础 基本部分的内容丰富，且是保证全体学生全面、有效地锻炼身体的主要手段，也是进行德育教育的重要环节。例如：短、中、长距离的跑和跳高、跳远的联系是培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳、不畏困难的优秀品质。根据游戏的内容、目的、培养学生有朝气蓬勃、遵守纪律、团结协助的集体主义精神，担任裁判的学生能够以公正、协作、负责的态度与同学相处，并培养其机智、果断、顽强等优秀品质 总之，其任务是通过生动活泼的游戏、体操、舞蹈、走步消除疲劳，使身心轻松愉快，身体慢慢地由紧张状态恢复到相对安静状态，培养学生坚持不懈、认真负责的作风 四、增强民族自尊感 体育教育必须正视祖国民族文化传统。面对世界文化的交流，西方形形色色的体育文化进入了校园，学生对于价值观和道德观的认识不同，分辨力较差，导致学生在思想上的迷惘，分辨力较差，甚至会接受一些不健康的体育文化形态。为提高学生认识，可列举以中华民族传统形式传播下来的各种体育活动，如中华武术、中国象棋等。在我们继承和发扬过程中，取其精华，去其糟粕，推陈出新，在世界范围内得到认可，并有望进入奥运会得以发扬光大。从而引导学生懂得哪些是与我们民族传统文化精神相容的、是有生命力的，是属于现代文明社会的，从而达到提高民族自尊心的目的。例如：课上有的同学与别的同学发生了矛盾与冲突，这时就要问清原因，分析情况，分别教育，使其有尊重他人、帮助他人、爱护集体荣誉、团结同学的文明行为 五、榜样的力量是无穷的 对奥运会、亚运会、锦标赛等重大的体育比赛，组织学生集体观看电视报道，观看我国运动员为国拼搏的场面，看国旗在赛场上冉冉升起时的激动情景，教育学生上好体育课，树立为国争光的思想。我国获得争办2008年奥运会的当晚及我们的男足圆了44年的梦――进人世界杯，走向世界的晚上，鞭炮齐鸣，万人欢腾，多么令人激动的场景，对学生进行德育教育是一个很好的切人点。例如：在上一般耐力跑的练习课时，我说：“我们今天看谁最顽强，不怕困难，坚持下去。”上分腿腾越（山羊）课时我说：“看谁最勇敢不怕困难能过去。”随即安排练习。通过这种逐步渗透的方法，对学生进行思想品德的教育。在平时的训练中，培养学生刻苦训练、坚持不懈、吃苦耐劳的作风，在参加比赛时教育学生积极拼搏、不畏困难、团结合作、热爱集体、遵守规则、尊重裁判的优良品质 六、体育教