教育认同理论视域下剖析高校学生社团管理模式.pdf

2015年 l2月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) DeC．20l5 第 l2卷 第 12期 oumalofHubeiUniversityofEconomicsfHumanitiesandSocialSciences Vo1．12No．12 教育认同理论视域下剖析高校学生社团管理模式 史步娥 (莆田学院，福建 莆 田 351100) 摘 要 ：本文主要对教育认 同理论视域下的高校学生社团管理模式进行深入的分析 。结合教育认 同理论和高校 学生社 团的内涵 ，突出 目前高校学生社 团存在 的问题 ，为之后 的高校 学生社 团管理提供 了有效的措施 ，促进学生综 合能力的提 升。 关键词 ：教育认 同理论 ；高校 ；学生社 团；管理模式 一 、 前言 展 。人际交流能力通常是指和他人形成亲密和尊重、包容他人 随着教育改革 的不断深入 。高校学生社 团规模不断扩 的能力等 。高校社 团是一个人与人相互沟通交流 的地方 ，通过 大，加大社团管理的难度 。在社团管理中普遍存在管理混乱、 不 同的文化、政见、价值观等 ，加强学生的人际交流能力 。 制度缺乏、定位偏离 以及 团队协作能力薄弱等 问题 。如何有 (六)形成 目标能力 效地解决这类现象，推动高校学生社 团管理方式的改革 ，成 大学社 团是一个拥有明确活动 目标 的集体 。大学生在参 为 目前高校管理中比较棘手的问题。将教育认同理论合理地 与社团各类活动中应该具备形成 目标的能力．在明确集体 目 应用到高校学生社团管理模式上 ．为社 团管理提供 了一种新 标 的前提下。提高 自己的 目标意识 。在利益的诱惑下，客观地 形势的管理模式。促进高校社团健康稳定的发展。 进行 目标 的选择 ，从而提高社 团的整体效益 。 二、教育认同理论 的内涵 (七)完好的人格 (一)自我成长能力 促进学生形成完好 的人格是建立高校社 团的终极 目标 ， 在教育认 同理论 中．自我成长能力处于非常重要 的位 就是在学生参加完社团集体活动 中。完善学生 自身人格 ，实现 置 。在大学教育中培养学生 的 自我成长能力在学生的职业生 自我利益和他人利益协调发展 。 涯 中有着至关重要的作用 。它不仅能够培养学生学习的积极 三、高校学生社 团的解析 主动性 ，提升学生 的专业技能水平 ，还能够帮助学生更好地 所谓的 “社 团”其实就是社会 团体 。其主要是指一些具有 适应社会发展的潮流 ，在激烈的社会竞争 中成为佼佼者 。 相 同兴趣和特点的人聚集起来形成 的非政府性的组织团体 。 (二)情绪控制能力 由于高校社团的组成元素是学生 。不仅在社 团定位和群体意 教育认 同理论 中培养管理情绪的能力并不代表忽视其 识方面都具有显著的青年学子的特点．而且社会性质 的定位 自身感情 的发泄 ，而是要理智地处理好情绪。一个好 的情绪 与各个学科联系在一起 。因此 ，高校社团是一个较为特殊 的团 能够提高 自己处理事情的效率．升华 自己的情感。在大学学 体 。它是建立在校 园当中，但又与社会紧密相连 。随着教育发 习生活中。学生要注意及时地合理调整情绪，以免影响到 自 展 的步伐不断加快，高校社团建立的规模不断扩大，其社会的 己或他人 的学生学习生活。当 自己的情绪控制能力提升时， 性质也不断增多，是社团的活动层次逐渐提升 ，加大高校社团 就会更好地应对遇到的问题。 管理和社团发展相协调 的难度 。在这一背景下，制定科学合理 (三)自我认知能力 的