数学探究性问题剖析——以2015年中考试卷中的探究性试题为例.pdf

摘 要 ：探究性问题让学生以独立 自主或合作讨论为学习形式，运用操作、猜想、分析 、实 验、推理、归纳、发现等学习方式解决的数学问题．在数学教学中，对问题探究既注重学生数学 实践应用、动手能力的训练，又强化数学思想方法的渗透，同时又兼顾学生阅读分析、迁移知识 解决问题能力的检测，还改变了学生学习方式与探究问题的方式，凸显过程性探究，引领过程 性教学． 关键词：探究性问题；阅读理解；拓展迁移；规律探究 数学探究性问题是指让学生以独立 自主 于新定义、方法类 比、判断推理或迁移发展等 或合作讨论为学习形式，运用操作、猜想、分 类型的问题．这类试题的结构一般分为阅读材 析、实验、推理、归纳、发现等学习方式解决的 料和考查 目标两部分，通过阅读理解 ，用新定 数学问题．其呈现方式可分为实践操作型、规 义解决的一个相关问题；或类比提供的材料中 律探究型、阅读理解型、拓展迁移型等几种类 所述的过程方法，去解决类似的相关问题；或 型 lJ【．它一般包含问题的提出、数学模型的建 对提供的材料进行归纳概括，依据对材料本质 立、问题的解决、数学知识的应用、酝酿与形成 的理解进行推理，做出解答；或从提供的材料 研究问题的方法等步骤．这种问题通常以探 中，通过阅读理解其采用的思想方法，将其概 索、研究、实验操作等不同形式呈现于中考中， 括抽象成数学模型去解决类似或更高层次的 并借助恰当的数学素材，或是以几何图形为题 相关问题．该类试题特点鲜明、内容丰富，不仅 材，或是以数学问题为背景等．通过对相关问 考查学生的阅读能力，而且考查学生实现从模 题的描述或逐步观察、操作(包括数据分析、整 仿到创造的思维过程．解题的关键是理解所给 理、运算或作图、或证明)、归纳、研究等，进而 材料的作用和用意，核心在于理解． 发现问题、创新问题．试题在注重考查相关基 例 1 (2015年福建漳州卷)理解 ：数学兴 础知识 ，基本技能、方法的同时，更注重考查对 趣小组在探究如何求tanl5。的值，经过思考、 相关知识 的联想 、探索、发现 、总结归纳与创 讨论、交流，得到以下思路： 新，是近几年中考改革中出现的新题型． 思路一 如图1，在Rt△ABC中，_／C90~， 一 、 数学探究性问题的类型 _／ABC=30。，延长 (一)在阅读理解中体验 CB 至 点 D，使 此类探究性问题通常是给出一段文字，让 BD=BA，连结AD． 设AC=I，则 BD= D B C 学生领会其中的知识内容、方法要领，一般用 图 1 2016／3 -III ．。 _J教学参考 问题．在前面两问的铺垫之下，凭直觉观察、通 BA=2，BC= 丁 ．tanD=tanl5。=— =2— 2+、／3 过归纳类 比计算，能灵活运用阅读材料的解题 思路和公式是解决本题(3)的关键．本题不仅 思路二 利用科普书上的和 (差)角正切 要求学生理解计算思路，而且让学生根据阅读