有话就要说出来——高职院校贫困生口语表达能力剖析.pdf

有 话 就 要 说 出 来 高职院校贫困生 口语表达能力剖析 谭 芳 何炎芬 (湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151) 摘 要：21语表达能力是现代社会对大学生提 出的一个基本素质要求 ，也是高职院校全面实施素质教 育的基本要求。 本文针对高职院校贫困生这一特殊群体，分析 了他们 口语表达能力的现状。探讨了他们在 口语表达能力方面与非贫困生存在 差距的原 因，提 出了相应的对策与建议 ，希望从人文关怀、校 园活动、课堂教学和推广普通话等多方面进行努力。不断提高高 职贫困生21语表达能力。 关键词 ：高职院校 贫困生 口语表达能力 口语表达能力是大学生在 日常生活、学习、工作 、沟通 总是觉得 自己不如别人。如怕 自己说话带有方音 ，让人嘲 交流的必备能力 ，其重要性随着现代社会 的发展而 日益增 笑；怕 自己家境不好且没有地位，受人愚弄等。所以，有的贫 强。良好的口语表达能力是人际交往的需要。也是大学生进 困生在进行 口语表达时缺乏底气 。吞吐含糊 。有的学生甚至 行成功就业 、交友和为人处世的需要 ，同时也可以提高他们 贬低、封闭 自我 ，不愿意开 口表达 ，与人交流。 的社会竞争能力。 (--)i~言焦虑 随着我国高职院校办学规模的扩大 ，受家庭条件 、经济 高职院校贫 困大学生由于家庭经济状况不佳 ，进入 状况和地理位置等因素的影响 ，高职贫困生的数量较之 以 大学必须依靠整个家庭甚至是整个家族 的经济支持 ．有 前有所增长。较大的经济压力导致他们将更多的精力放在 很大部分还需要依靠助学贷款才能完成学业 。他们肩负 提高学习成绩或兼职上 ．个人综合素质得不到全面发展 ，个 着家庭成员的期望 ，承受着别人无法想象 的心理压力 。加 人能力与素质等方面与非贫困生存在较大差距 ，特别是在 之现实的残酷 ，让这种来 自家庭和内心的压力影响到贫 口语表达能力方面存在着明显的缺陷。 困生的心理 ，使其产生语言焦虑。语言焦虑让他们在 121语 一 、 高职贫困生口语表达的现状 交际中产生沉重的思想包袱 ，影 响其语言组织能力 。让其 (一)口语表达不够规范 不能灵活运用脑海 中的词汇 。有时会出现记忆紊乱 ．从而 贫困生80％来 自于农村及偏远地 区．受方言环境的影 导致他们对 自我能力进行否定 ．不能对 自我进行正确评 响，他们很少使用普通话 ，平时操着浓厚的方言I：1音，经常 价。语言焦虑会带来紧张感和挫败感 。严重影响其 自信 出现音调不标准或别音错音等情况 ，与他人沟通时造成了 心 ，从而逃避语言交流。 一 定的交流障碍，影响了人际交往。 (三)语言意识缺位 (二)口语表达不够准确 由于我国地方方言种类较多．贫困生又大多来 自农村 由于各种压力和顾虑 ，贫困生很难突破 自我正确表达 地区，在当地 ．中小学教师本身语言规范意识就不够 ，普通 自己的思想 。这主要表现在贫困生进行语言表达时的逻辑 话发音不标准。用方言教学的现象 比较普遍 ，直接导致学生 性不够强，表达欠流畅和精炼，不能较好地紧扣 中心和重 在进人大学时便产生了口头表达的不适应 。形成了语言交 点，不善于组织精练的语言表达内心的思想和情感。 流的障碍 ，给 自身带来 了较重的心理压力，也影响了正常的 (三)口语表达不够主动 人际交流，阻碍了口头表达能力的提高。 家庭 、出身 、外形等因素让高职贫困生产生较大的心理 三、提高高职贫困