浅论中职涉外护理专业英语口语教学策略.pdfVIP

教学探索 IE但切~~Zh~.~~~.~ I 实践与探索 浅论中职涉外护理 专业英语口语教学策略 文/张晶 随着经济全球化进程的推进，国际间经济往来和 习的建构者，教师则承担着学习的引导者、合作者或促进 文化交流日益频繁，扇际护理人力资源的短缺与国内涉 者的责任。 外护理人才市场的扩大，为卫生职业学校发展涉外护理 2.运用为先原则 专业，参与国内、国际护理人力市场的竞争带来了难得 语言是社会交际需要和实踹的产物，谣言只有在不断 的机遇。在会丽培养和提高中职涉外护士综合素质的同 的运用或实际交际中才5呈现出生命，人们只有在使用语言 时，突出涉外护理专业特色，提高护士良好的英语语言 过程中才能真正学会使用语言，语言学习应回绕语言运用 交际能力，成为涉外护理专业英语课程教学必须解决的 来开展。 问题。 3.琼榄优化原则 针对在非母语环境下进行外语教学的现状，必须尽力 …、英语口语敬学的现状与鲁在的问题 改善课内和课外的语言环境，营造轻松自然的语言氛围， 创造必要为学习条件，提供足够的视、自斤、说机会，促进 为了解涉外护理专业学生入学时的英语口语水平，在 谣言习得。 进行英语水平测试的基础上，笔者对初进校的2006级和 4. 多维输入原则 2007级的178名英语护理专业新生进行了自设问卷调查， 利用现代多媒体技术，进行全方位、多感宫的信息 结果显示存在以下问题: 输入，使学习者在有限的学习时间内，最大限度地接 1.英语口语基本功不扎襄 (1 )语音语调不正确。有35%的新生在初中阶段没 受语言信息，加强谣言中枢的立体剌激，自然习得语 霞。 有完整地学习国际标准音标， 42%的新生没有系统地学习 5. ;t互合作服则 字母与字母组合的发音规则。 (2 )缺乏必要的英语背景知 识。 70%的新生不知道英式英语和羡式英语的区别， 95% 有目的地设计不同学习任务和学习活动，通过人机互 的新生不了解英语国家人们的风俗习惯和思维方式。 (3 ) 动、师生互动、~~互动的语言交流和运用，使学生主动 观察模仿和运用目的语言。 中式英语思维。许多学生虽然掌握了…定的词汇，但大都 习惯把学到的单词译成母语后再储存在记忆中，并常常以 三、真谓口语教掌策略的寓施 母语的诱法句法给予袋达。 2.裹璐口酒表达心理障而 1.敏学形式的选撑…一份展教学 (1 )哑巴英语现象普遍，有62%的新生初中阶段所在 美国语言学家S. Krashen ( 1982 )认为语言学习的 学校没有开设专门的英语口语课程， 75% 的新