2016届高中数学 3.1.1两角差的余弦公式教案 新人教A版必修4.docVIP

课题 3．1.1　两角差的余弦公式 教 学 目 标 知识与技能 掌握用向量方法建立两角差的余弦公式 过程与方法 通过简单运用，使学生初步理解公式的结构及其功能 情感态度价值观 为建立其它和（差）公式打好基础 重点 通过探索得到两角差的余弦公式 难点 探索过程的组织和适当引导，这里不仅有学习积极性的问题，还有探索过程必用 的基础知识是否已经具备的问题，运用已学知识和方法的能力问题 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 探究点一　两角差余弦公式的探索 问题1　有人认为cos(α－β)＝cos α－cos β，你认为正确吗，试举两例加以说明． 教学内容 教学环节与活动设计 问题2　利用公式cos(α－β)＝cos αcos β＋sin αsin β，证明下列诱导公式： (1)cos(π－x)＝－cos x；(2)cos＝－sin x. 典型例题 例1　求下列三角函数式的值． 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 (1)sin ；(2)cos 15°cos 105°＋sin 15°sin 105°； (3)cos(α－45°)cos(15°＋α)＋sin(α－45°)sin(15°＋α)． 跟踪训练1　求cos 105°＋sin 195°的值． 例2　已知α，β均为锐角，sin α＝，cos(α－β)＝，求cos β的值． 跟踪训练2　设cos＝－，sin＝，其中α，β，求cos 例3　已知cos α＝，cos(α＋β)＝－，且α、β，求β的值． 跟踪训练3　已知cos(α－β)＝－，cos(α＋β)＝，且α－β，α＋β，求角β的值． 1．给式求值或给值求值问题，关键在于“变式”或“变角”，使“目标角”换成“已知角”．注意公式的正用、逆用、变形用，有时需运用拆角、拼角等技巧． 2．“给值求角”问题，求角的某一三角函数值；确定角所在的范围(找区间)；确定角的值．确定用所求角的哪种三角函数值，要根据具体题目而定. 1 1 1 0 1