涉外人才培养与思想教育工作的有效对接——以北京外国语大学的第二课堂实践为例.pdfVIP

青年教育/正毛 「否证N面JiaoYu ~远萝 ·涉外人才培养与· 思想教育王作的有效对接 一一以北京外国语大学的第二课堂实践为例 口曹文泽陈洪兵 摘要:本文通过外语院校的第二课堂实践，立足五大工程:奥运工程、散语、全球化、 文化育人和科学化党建工程，结合具体案例，分析通过第二课堂实践如何实现 涉外人才培养与思想教育工作的有效对接，提出高校国际化人才培养和思想教 育工作结合的新思路。 关键词:第二课堂;实践;人才培养;思想教育 高校承担着全面推进素质教育培养高素质人才的 伸、补充和发展，是一种舍面的学生成才标准相人才培 历史使命。我国要在 21 世纪的同际社会中占布一定 养导向，也是高校人才培养与学生党建和思想政治工作 的地位和具有较强的社会竞争力，必须着力于提高以 的有机结合点。第二课堂以其目标导向性、内容丰富 经济和科技实力为基础的综合国力，而其基础就在于 性、形式多样性、时空开放性、机制灵活性以及影响深 培养大批具有较强综合素质的优秀人才。 刻件等特点，丰富、活跃了教学的形式和内容，是将课 堂知识融会到社会实际中的重要途径，使学生在轻松活 泼的氛围中提高综合素质并获得身，心健康成长。 〈一、加强第二课铺设的一倾意义〉 2. 尊重学生个性特长达到教学效果 传统的大学教育十分重视第一课堂教学，其出发 世界上没街两个人是完全一样的，不同的学生有 点是要培养学生突出的专业素养，这在较为封闭的时 不同的兴趣，学生间的个体差异是客观存在的。如果 代有其合理性。但是，随着信息时代的到来，合作与 按照传统教学模式，许多学生的个性特长在第一课堂 竞争已成为时代的主流，因此，对合作的双方而言， 教学中就会被抹杀，不利于学生自身的发展，但是第 如何合作不单是专业知识的问题，还涉及到人文素 二课堂形式有效解决了这一问题。由于第二课堂具有 质、实践能力、协作能力、处理问题的能力、适应能 内容丰富、形式多样、机制A活等独特优势，因此在 力、组织管理能力、自控能力、敬业精神等，而这几 实际操作过程中，可以做到尊重学生的个体差异，有 者之间的平衡发展是第一课幸与第二课堂的密切配合 的放矢地开展有针对性的课堂教育。能使每个学生都 的结果，对于高校来说，如何能最大限度地满足学生 能扬长避短，获得最佳的发展。最终既实现基本教青 的学习要求，服务学生成长成才，仅仅依靠教师第一 教学目标，同时又实现了学生差异化的个性发展，使 课堂的教学是远远不够的[1]。除此之外，第二课堂不