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罕见病句类型例析
中考常见病句类型例析
根据大纲的要求,语法是不列入考试范围的,但从运用的角度考查则是必要的。语法考查的主要题型为修改病句。修改病句考查的是语法规律,实际还包含对考生逻辑、修辞等方面知识信息和能力的综合考查。现结合2004年有关中考题就常见的病句类型简析如下:(程老师修改过)
A多不多
重复多余 句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分。多为语意堆砌。如肇庆题:
……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。(“毫无作为”和“一事无成” 语意重复,应删去其一。)
B少不少
成分残缺 常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如:
温州题:经过几个月的培训,使我掌握了使用多媒体的技术。(缺主语,应去掉“使”。此类题在中考中出现特多。)
连云港题:无法准确判断上网者是否未成年人。(缺谓语,在“是否”后加上“是”。)
济南题:我们要尽快提高全民族的科学文化。(缺宾语,在句末加上“水平”。)
C顺不顺
语序是否顺当
语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当,修饰语和中心语位置颠倒,多层修饰语语序不当,定语状语错位,关联词位置不当。例如:
1 谓语多项动词的语序不当(按照一定的事理逻辑顺序进行排列)
总有一天我们会赶上、接近和超过哪些发达的资本主义国家。(1A)
他终于找到了解决和发现问题的好办法。(三6)
盐城题:华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗,在实验室检测中,免疫有效率可达100%。(词语的前后顺序排列不当,应将“使用”和“研制”调换位置。) 2、定语状语位置不当
北京朝阳题:北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。(定语和中心语的位置颠倒,“主要”与“原料的” 调换位置。) 镇江题:爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。(多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。)
天津题:为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国的太空开发研究。(定语状语错位,应把“充分”移至“发挥”前面。)
昨天,我们五个科技小组的成员都参加了市里的知识竞赛。
每个有志气的青年将来都希望自己称为一个对四化建设有贡献的人。
3句式杂糅
目前,学生中出现一阵盲目追星的热潮正在悄悄兴起。
D当不当
1、搭配不当 包括主谓、动宾或主宾搭配不当,附加成分和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如:
雅安题:晚会以后,她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。(主谓搭配不当,“舞姿”不会回响,可在后加上“还浮现在我的脑中”。) 襄樊题:李校长工作很忙,常常要接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当,“接待”的只能是人,不能是“来信”。)
长沙题:深秋的岳麓山,是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。(主宾搭配不当,可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。)
温州题:同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛的交换了意见”。)
佛山题:即使一直没有试验成功,但他一点儿也不气馁。(关联词搭配不当,将“即使”改为“虽然”。)
2、用词不当 包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如:
河南题:她的画简洁明快,跳动着青春的气息,一直都是同学们所喜闻乐见的。(“画”不能“喜闻”,应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。)
绍兴题:美军在伊拉克的“虐囚事件”,充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。(感情色彩使用不当,“展示”改为“暴露”。)
3、并列不当 交叉或从属概念并列一起。
如兰州题:全班同学和团员在课堂上都能积极发言。(“同学”和“团员”为交叉概念,可删其一)
4、句意歧义 句子失去确定性,可以这样理解,也可以那样理解的句子。
如新乡题:这次回母校,我又听到了许多张老师的先进事迹。(“许多”可理解为修饰“张老师” 也可理解为修饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许多”与“张老师”对调。)
E对不对
不合事理 指在表述中,或违反逻辑思维,或违背客观情况,或前后矛盾,或否定不当,或修辞不当等,造成不合事理。例如:
襄樊题:书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江“外滩”。(“故居”指从前曾经居住过的房子,与“新修建”矛盾。可在“故居”后加上“所在地”。)
南通题:一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。(否定不当,删去“不上网”中的“不”。)
桂林题:她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。(比喻不当,“红润的脸蛋”与白色“梨花”不相似,可将“梨花”改为“桃花”等。)
佛山题:是否有“以农民为本”的理念,是解决“三农”问题的关键。(“是否”包含正反“两面”的意义,而后半句仅含正的“一面”,不能
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