如何做好多媒体环境下课堂教学.doc

如何做好多媒体环境下的课堂教学 　　摘 要 在新课程标准下，教师常常采用多媒体来辅助教学。多媒体环境下的课堂教学，教师应从以下四支笔的综合应用来进行教学：用好备课之钢笔写好教案、用设计课件之鼠标笔制作好课件、用课堂讲解之注解笔讲授好课堂内容和用板书之粉笔做好课堂板书。综合运用好手中的这几支妙笔，一定能让我们的课堂长出待放的花蕾，让教学开出灿烂的花朵，让教育结出丰硕的果实 关键词 多媒体 环境 课堂教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0127-02 近年来，随着多媒体教育教学设备的广泛应用，用多媒体授课成了教师现在常用教学方法，这既是传统教学与现代的结合，也是信息技术与学科的整合，老师们借助多媒体教学，极大地激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们思维想象，提高了课堂效率，如何做好多媒体环境下的课堂教学，笔者经过多年教学经验的积累，观摩、探索、研究、总结和积累，结合自己的教学经验，浅谈一下我自己的看法： 一、用备课之笔写好教案，在教学前播下希望的种子 无论怎么样的教学环境和教学方法，都是将课上好，让学生学得知识。要上好课，就得备课先行，但在多媒体环境下的课堂教学，不仅是传统教学模式下的备好教学内容，更是要求教师具备良好的信息素养，要备好多媒体环境下的各种教学资源素材 （一）备好硬件和软件。我们都知道多媒体环境下的教学内容一般都安排在机房、多媒体教室、或班班通教室中进行，这样既能提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上课前对教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。最好是把教学内容能在设备上调试一下，做到心中有数，比如：U盘不能使用；电脑不能开机；课件不能找开等等。有时看到老师们因为准备不足而心急如焚的样子，既同情又无奈 （二）备好课堂资源素材。在备课时要充分考虑这课堂将用到什么多媒体资源、素材。将收集好准备好，比如：这堂课需要用到哪些课件，这堂课需要什么资源，哪些地方用课件展示，什么时候展示，展示什么样的资源，这些在备课时都要考虑进去。记得学校搞教研活动，每次都有老师把多媒课上成了电影课，甚至教有平行班的老师又继续把自己的课件播放给下一个班级，显然，这只是单纯的应用了多媒体教学而已，而实质就是没有备课的表现。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。而这些就要求教师备好课，在教学前充分把握课程资源，在教学时发挥好我们的信息技能 二、用软件之笔设计好课件，让教学孕育出含苞欲放的花蕾 多媒体环境下的课堂教学，充分利用多媒体的功能。自然少不了课件设计，在做某个课件前，最好先多收集这个课件相关的内容，教学设计、图、文、声、像素材，包括别人做的课件等等，通过对比、分析、思考、总结，形成一个完整的制作解决方案，这样做起来就比较容易了。充分了解学生的思维和认知规律的基础上才能够针对他们利用多媒体设计出更好的例子和情境，我觉得应该注意以下两点： （一）在课件制作时我们首先要考虑的是学生，所以课件制作要以知识点为主，不是教师教案的重新排列，教学过程的结构再现，而是对某个重难知识点的有效解读和分析，让学生自己能够在课堂之余自学，通过课件帮助再认识、再巩固，达到最终掌握的目的，这对其自学能力，知识分析、整理、总结、归纳能力的培养都大有益处，可以在很大程度上促进学生自学意识，提高学生对获取信息的有效收集、筛选、分析归纳等能力。所以多媒体课件从制作到最终使用，都应该以学生为主体，以为学生终身发展奠定坚实的基础为理念，为学生服务，培养学生综合素养，使学生会学、能学、主动学、更能学以致用，我们任重而道远 （二）多运用些身边的素材和自编素材随时调用。事实上，许多素材可以自己动手制作，如科学课的实验器具等。通常情况下我们可以使用WindowsXP中的画图工具或Word中的绘图工具来制作多种多样的简易图片、结构图、流程图等，制作完成以后存盘备用。而声音、视频（avi文件）素材的制作也是如此，如果想为一篇文章配上朗诵，可以调用Windows“附件”中的录音机，然后对着麦克风朗诵，录制完毕后存为wav格式，再插入课件中。当我们在教学之中运用这些学生耳熟能详的素材，一定能增强学生的记忆 三、用注解之笔做好课堂延伸，让教学绽放出美丽的花朵 在多媒体课堂教学中，PPT是教师最常用的教学软件，由于设置不合理，课件制作好后，在真正的教学过程中，也许会有这样那样的变化，如教学过程的突发问题，学生回答问题中的生成教学资源，对一个问题的深入探究等，但在课件整体结构的影响下，教师的教学思路跟着课