对区域地理教学几点体会.doc

对区域地理教学的几点体会 　　摘 要：在近几年的高考试题中，很多以区域地理材料为载体来考查学生的基础知识和能力，因此，区域地理教学也就很重要 关键词：教材；多媒体；地图 区域地理在高中地理教学中有重要的地位，是高考的必考内容之一。在近几年高考中所占比重较大，它主要以背景材料作为考题的切入点，对基础知识和基本技能进行综合考查。这部分知识虽然难度不是太大，但知识点众多、零散。怎样引导学生把这些知识点很好地掌握并灵活应用，形成一定的地理思维，是摆在我们每个教师面前的一大课题。结合多年的教学探究，谈谈我的几点体会 一、使用好教材 新课程倡导素质教育，注重学生能力的培养。高考也逐年加大对学生能力的考查。我们使用的是优化探究系列丛书，这本书适应了这种形势的要求，结构合理内容丰富。它在提高学生动手、动脑能力的同时，还为广大教师的教学提供了新的思路和新的方法。今天的教学中，我们不断强调学生能力培养的同时，对教师也提出了新的要求：把课堂还给学生，引导学生多阅读多思考。在教材中挖掘有效信息，提高学生分析问题、解决问题的能力。每一节的开头都有考核要求，帮助教师和学生做好目标定位，善于使用，可达到事半功倍的效果 区域地理是综合性很强的知识体系，每一节内容主要涉及区域的位置、自然环境特征、社会经济与人口发展状况三大模块。每一个模块都有地图，并设置“读图查阅”和“读图思考”，教学中教师应首先设疑，让学生带着疑问和兴趣阅读材料分析地图，探究原因得出区域地理研究的一般规律，并引导学生举一反三地分析我们周围的地理事物。传统的地理教学重视知识的传授，而忽视能力的培养，学生往往只会死记硬背，而不善于积极主动地探寻新知识。在现代地理教学中，教师要求学生利用网络多搜集资料和图片了解不同地区的自然环境和风土人情，为课堂的有效教学做充足的准备。同时，教师还应合理组织教材，创造加工，重新形成丰满、完善的教学内容。这样，不仅体现了教师的教学能力，而且学生也形成了一定的知识体系和思维能力 二、运用多媒体教学 在过去的教学过程中，教师除了通过语言向学生传授知识外，只能利用地图、挂图和其他教具教学，但一些挂图往往是专题性不强，重点不突出，学生很难在图中提取有效信息。现代教学，教师常利用多媒体教学，可以查找并利用专题性较强的地图，如：区域气候类型图、区域地形图、区域城市分布图等，提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。如讲《北美》时，可以通过多媒体展示该地区的地形图、气候图、水文分布图、交通线路图，让学生更直观地理解美国农业布局的原因，进而引导学生思考我国农业的布局及其成因 利用多媒体教学，可设置情境，使学生有置身其中的感觉，调动了学生的学习积极性，增强学习兴趣，并取得较好的教学效果。如讲《北方地区》时，可展示黄土高原、华北平原、东北平原的地貌图、气候图、农业图，让学生直观地了解这些地区自然地理特征对农业的影响 利用多媒体教学，还可进行动态演示，使学生观察到物体运动变化的整个过程，这样既调动了学生学习的积极性和主动参与性，也体现了教师的主导作用，学生的理解记忆也更加深刻。例如，在讲解《板块构造运动》时，使用多媒体技术，化静为动，通过过程演示和动画模拟地壳运动图，让学生观察整个变化过程，最后通过讨论和思考，总结出知识 三、注重地图的教学及应用 地图是构建区域空间概念的工具，区域地理的学习离不开地图，通过地图这一较为直观的载体，将图片信息转化为文字信息，经过选择、分析、组合，归纳，从而对区域进行准确的定位，明确区域各地理要素之间的联系、区域地理特征和发展、变化的规律 在教学中，我常用地图分析法讲授每节课，每节课都要利用地图进行分析，将知识落实在地图上。教师在讲授每一区域时，首先要求学生读这个区域的政区图，先用色笔描粗本区的经纬度范围，读出本区大部分地区所处的经度范围和纬度范围，然后找到一些特殊的经纬线所穿过的重要地理事物以及濒临的海洋，或了解重要地理事物经过的经纬度，这样就了解了本区的经纬度位置和海陆位置，而且学生记忆更加深刻。然后，再运用地形图、气候图、水文图等分析了解本区的自然地理状况，分析中不仅要掌握每一个要素（地形、气候、河流等）本身，而且要注意引导学生分析这些要素之间的联系，并引申自然地理环境对社会经济特征的影响，形成一定的知识体系，进而形成一定的地理思维。课后，还要加强学生对地图的应用，以巩固知识 教学中，我们还提倡“问题引领，自主学习，合作探究”的模式。在地理教学中，常使用“读图启发式”。也就是教师先提出问题，让学生带着问题读图，并解决这些问题。运用这种方法，学生既动手又动脑，既加深了记忆，又锻炼了学生的思维，提高了学生读图、识图能力和分析问题、解决问题的能力。最终学会了学习区域地理的方法，具备了这种地理思维，今后