教案《看云识天气》.docVIP

一、教学目标 　　（－）知识目标 　　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。（课文对云的形容） 　　2．复习分类说明的方法。（文中云的分类） 　　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识，队说明文有更深刻了了解。（说明的思路条理清晰） 　　（二）能力目标 培养观察能力和积累语言的能力。 了解一些相关的天气知识。 　　（三）情感目标 　　1．培养良好的观察习惯和科学精神。 　　2．体会谚语这种语言的形式美。 　　 二、重点·难点·疑点及解决办法 　　重点：打比喻、分类别的说明方法。【请同学找出课文中的例子】 　　难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 　　2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。 　　【1．请同学注意借鉴，可以运用于作文写作。 　　2．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。搜集有关识别天气的谚语，班上交流。培养学生积极参与的能力。】 三、学习建议 　　1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。 　　2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会 　　这种说明文的特点。 　　3．了解几种主要的说明方法的作用。 四、课时安排 2课时 问题研究 　　1.这是一篇科普文，教学重点应放在对天气知识的学习上呢?还是放在说明文的学习上呢?还是两者兼有呢?如果放在对天气知识的学习上，很容易上成地理课，应该以学习文章的阅读规律为重点，把握这一类文章的特点。对天气知识的学习可适当进行，一点不学也是不可能的。但要把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中。本文的写作特点：1.层次清楚，有纲有目；2.能抓住云的特点来进行说明；3.语言生动，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；4.运用分类别的说明方法。整体把握这是一篇普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述，语言很有特点。先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”接下来，作者运用比喻和排比把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发的想像。学习这段语言熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，。 　　接下来的4段具体介绍云的形态和天气的关系。第2段是后面三段的“纲”：薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。后面三段就是遵循这个“纲”展开的。这就是文章的思路。 　　具体到第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”。薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”。它们分别有自己的特点，又有共同的地方。这一段分四层，作者清晰的思路是通过分类别的方法来表现的。把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊，值得学习和借鉴。 第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，写作思路与上面几段相同。从第6段开始，文章转入了另外一层意思，即“云的光彩与天气的关系”。应该说，“云的光彩”是被第1段中“天上的云，真是姿态万千，变化无常”所涵盖的，所不同的是3、4、5段是从云的形态与天气的关系的角度来说明的，第6段转为从云的光彩与天气的关系的角度来说明引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。按照云的不同的光彩，作者把云分为四种：晕、华、虹、霞。作者还把它们之间的差别作了介绍，这是比较说明。作者还引用了谚语，说明这是经过人民群众实践检验了的，是生活经验的总结。这一段的层次也很清晰。由此可启发学生总结出本文写作层次清晰的特点。 　　 教学　　一、复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。 　　二、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。 　　三、不要讲得太多，主要通过学生的读书、讨论和的答疑来完成。 　　四、结合“有关资料”教给学生一些关于天气的谚语，并运用于生活中。经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆简表 　　晴天云简表 　　 云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴 　雨雪冰雹云层变化简表 　　 云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨