小学班主任管理中与学生构建与谐关系方式研究.doc

小学班主任管理中与学生构建和谐关系的方式研究 　　摘 要： 和谐良好的师生关系是小学教育活动开展的重要保障，同时能促进学生积极主动地学习。文章在阐述小学班主任和学生和谐关系内涵的基础上，针对小学阶段的教学发展情况及学生校园学习生活的情况，对如何实现小学班主任在管理工作中和学生和谐关系的构建进行策略分析 关键词： 小学班主任 师生关系 和谐关系 班主任和学生之间的关系问题在教育界具有长期的探索价值，对增强小学阶段的教学效果具有重要的意义。文章从小学班主任的角度出发，根据小学生发展的心理特点，针对现阶段小学班主任管理和学生关系构建存在的问题，对如何构建小学班主任和学生之间和谐关系进行探讨 一、小学班主任和学生关系和谐内涵分析 和谐主要是指事物和现象之间的配合、统一、协调。小学班主任和学生之间的和谐关系具体包含以下几方面的内容：第一，展现民主、尊重的新型师生伦理关系。班主任和小学生是两个不同的独立个体，具有不同的人格特点和尊严要求。和谐师生关系是指班主任充分尊重小学生的个性、想法，引导学生进行班级管理。第二，建立师生之间全面交往的新型合作关系。班主任要充分了解学生的心理特点和个性特征，关爱学生的日常生活。第三，班主任要做到和学生之间的心意相通，在教学活动中彼此都能体验到学习的乐趣 二、小学班主任和学生和谐关系构建存在的问题 （一）对小学班主任的岗位接纳程度较低 经过调查研究，某小学班主任不喜欢自身的岗位，在班主任工作中缺乏工作的积极性，导致班主任这种思想的原因是班主任的工作辛苦、待遇优势不明显。在这种队自身岗位认可度低的情况下，不利于构建和谐的师生关系 （二）存在狭隘的发展观 农村小学班主任保持原有片面的发展观，认为在学校中学生的学习成绩是最为重要的，一味地追求学生的学习成绩，忽视小学生兴趣的培养。另外，小学班主任忽视班级中等生的学习发展，这种片面的发展观导致学生对班主任印象不好，导致自身和班主任关系的疏远 （三）不具备教学管理的耐心和爱心 小学生的学习自制力不强，在学习中很容易犯错误，且错误的出现具有反复性的特点。一些班主任对待学生的这种学习习惯缺乏耐心，往往采用不当的学习方式教育学生，伤害学生的自尊心和学习自信心 三、构建和谐小学班主任和学生关系的策略 （一）树立正确的师生发展观 班主任以居高临下的态度对待学生，导致师生关系出现隔膜，不仅影响教学效果的实现，而且不利于学生的发展。为此，小学班主任要树立正确的师生观，坚持以人为本，在进行班级管理的时候，不能对学生采用极端的方式进行管理，尊重学生学习的积极性、主动性，在民主、平等的观念下建构和谐的师生关系 （二）树立良好的班主任形象 良好的班主任形象是建立和谐师生关系的基础。小学生的发展体现了很强的向师性，在学习生活上以自己的老师为基本模范。为此，班主任要在日常教学工作中严格要求自己，在思想政治、道德观念、文化知识等方面成为学生的表率。班主任形象的良好树立包括自身的仪表、举止、言行、文化素养、道德品质等多个方面。在仪表上，班主任要落落大方，着装得体。在举止言行上，班主任要懂得以身作则，注重自身的谈吐 （三）加强对学生了解 班主任和学生之间和谐关系前提是加强对学生的了解。对学生的了解包括了解学生的学习生活、思想动态等，班主任在了解学生之后更好地促进师生之间的心理交流，从而找到适合学生的教育方法，做到因材施教，达到好的教育效果 （四）班主任要学会和学生进行沟通 班主任的日常教学活动要放低自己高高在上的身份，从学生的角度看待问题，加强和学生的沟通交流。班主任要充分认识到和学生进行沟通交流的重要性，通过交流促进和谐的师生关系。班主任在进行和学生沟通的时候要做到以下几点内容：第一，积极深入班级管理，加强了学生的接触，通过沟通交流拉近和学生之间的心理距离。第二，在和学生进行交流的时候要注意用词，不能用语言伤害学生 （五）采用刚柔结合的教育教学方式 小学生的思维发展较活跃，为此，在班级管理工作中，班主任要充分关注学生的性格特点、兴趣爱好、学习习惯，采用刚柔并济、严松结合的方式对学生开展教学活动及班级管理活动，形成和谐的师生关系 综上所述，小学班主任和学生之间和谐关系的构建对增强教师的教学效果，实现师生之间的共同发展具有重要的现实意义。因此，小学班主任要注重和谐师生关系的构建，改变自身传统、局限的师生观，加强和学生的日常交流，关爱学生的学习成长，在平等的师生关系中开展教学活动，增强学生学习的自信心，实现教育教学发展目标 参考文献： [1]姜晓英.浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究，2015（12）：92-93. [2]周燕.增强岗位意识关注细微变化