就业导向下高职院校课程改革存在问题与发展趋势.doc

就业导向下高职院校课程改革存在的问题与发展趋势 　　[摘要]进入21世纪，我国经济飞速发展，各级企业都对高校毕业生的素质和能力提出了进一步的要求。这一要求的提出，使得高职院校中课程的理念、结构和内容三者之间存在的问题和矛盾显露了出来。为了解决此问题，文章就现阶段我国高职院校中课程改革存在的问题和未来的发展趋势进行了分析 [关键词]就业导向；高校课改改革；人才需求；发展趋势 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.205 科技的发展和新技术的兴起加快了我国经济建设的脚步，但是也造成了一部分传统学科的分化，导致出现了一些具有交叉性的边缘学科，使得过去留下来的一些课程体系不能适应社会的发展。与此同时，企业、市场和社会对人才培养的要求却是在不断地提高，这就对高校的教育和教学提出了更高的要求。课程作为教学体系核心的一部分，对高校教学质量有着一定的影响。只有提高教学质量，才能促进高校的进步与社会经济的发展 1现阶段我国高等职业院校中课程改革的现状 目前，我国高校的教育模式，虽然经过了调整和改革，但是仍然留有传统教育的影子，在有些方面的改革做得也不太令人满意。我们要进行的高校课程改革，只有通过长期地努力才能达到令人满意的境地，这种改革绝不是一朝一夕就能做到的。我们所要坚持的课程改革，要随着时代的进步与发展，满足社会经济的发展与人才的需求。当今时期，我国的各大高等职业院校主要从以下三方面进行了课程改革： 第一，课程改革从优化整合课程结构入手。一直以来，我国高校的课程建设一直延续专门人才教育培养的模式，这种课程建设的结构体系严密，课程的设置上多采用从基础课向专业课稳步过渡的形式。然而这种课程理念和改革方式，在改革的过程中容易忽视培养学生的综合素质，只重视学生的理论学习，却轻视了学生的动手和实践操作能力。这种改革培养出来的学生大多数都不是适应社会发展所需的人才，更谈不上满足现代多元化学科渗透所需的复合型人才标准。所以，在进行课程改革的过程中，我们要加大选修课的比例，做到课程的多样性选择，在开设跨学科、系别、学年的选修课程的指导思想下，突破单一学习专业课的圈子 第二，从课程内容的及时更新和调整体现课改的鲜明性。课程改革过程中之所以要不断地进行内容上的更新，是因为可以体现出课程改革的内涵。首先，体现课程内容上的多元性。在现如今的信息时代，我们需要存储的信息量急剧上升，这就要求适合社会发展所需的人才必须具备多向性的思维方式，具有协作、学习等多方面的能力。其次，体现课程内容上的时代性。由于时代的发展，知识信息在不断更新，高职教育的课程设置中要及时地去除过时的理论与案例，要及时修订及填补新增的知识和最新的成果。最后，体现课程内容上的国际化。随着全球经济、文化的紧密交流和不断扩大，国际化的进程也在进一步加快，高等职业教育也要与时俱进，同国际接轨，具有国际化的教育思维和远见。在课程的设置上，要加强对基础性学科和新兴科学的知识传递 第三，课程设置上从理论基础着手，进行整体上的融合。由于课程在设置上经常会受到教育目标等因素的制约，所以在课程的设置过程中会产生个人和社会教育价值观的相互影响。目前，我们在课程设置的价值取向上尽量追求学生、社会和学科三者之间的最大统一，形成完美融合体融合。这主要体现为在核心课、本位课等各类课程的优化和组织上，让它们形成互补，从而充分发挥整个课程体系的功能 2目前我国职业院校在课程改革方面存在的诸多问题 首先，高职院校要通过课程改革来完成科学教育与人文教育的整合工作。人文教育作为一种人性化教育，是要通过人文知识的传递去帮助学生提高对文艺作品的鉴赏力，并通过这一过程，陶冶学生的情操，培养学生高尚的道德，提高学生个人的修养。部分高职院校会在学期中开设一系列的人文内容的讲座或选修课，来提高学生的人文素质。但是，在实际的人文教育教学实践过程中，往往会出现形式化的问题。所以，我们倡导的人文教育，要在校园文化发展建设的基础上，扎根到现实生活中去，同时还要注重社会人文环境的建设和高校文化氛围的营造 其次，高校内专业课与基础课两者之间存在不协调。高职教育既包含对学生的专业课教育，又包含对他们的基础文化课教育。但是我国多数高职院校往往都是过于注重专业课教育部分，这就使得课程的口径小，会造成培养出来的学生专业面比较窄。虽然有的高校已经意识到了这点，并逐渐在加大基础课比例。但是，在实际教学过程中，这些做法也只是形式主义，没有做到“质”的提高。因为各专业在课程设置上，学时数一定，增加基础课学时，就会减少专业课的学时。这种做法的结果就是基础教育没做好，专业课教育也得不到提升。高职教育的本质目标就是培养高级专业技术人才，专业课教育作为其核心，必须要受到重视并得以强化，不能偏离专业方向