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新课改下高中政治公开课的价值思考 　　摘 要：新课改带来了多样化的教学形式，各类公开课改变了枯燥乏味的课堂气氛，给课堂教学增添了生机和活力。但是公开课教学中仍然存在不足之处，我们必须对其中的问题进行反思，优化公开课，提高公开课的教学质量 关键词：高中政治；公开课；道德教育；价值；策略 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0018-01 新课改以后，公开课既对学生开放，又向其他人开放，如何才能体现公开课的价值呢？公开课的师生互动变成了表演，学生的主体地位被所谓的评委取代，过分注重教学手段和形式，公开课中，“课”的价值逐渐淡去，“公开”的价值则粉墨登场。本文主要讨论了如何开展政治公开课教学，仅供参考 一、采用多元化的教学方式 随着科学技术的发展，互联网渗透于学习和生活中，为我们提供了便利。采用多媒体进行教学迎合了学生感性思维的特点，将抽象的知识变得直观、形象，并且可以改善枯燥乏味的课堂气氛，将课堂教学变得生动活泼。多媒体教学不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生更好地理解学习内容，提高认知水平，而且可以优化教学内容，加大课堂容量，提高学习效率，保证课堂教学的有效性 教学手段应立足于教学内容和目的。传统教学的优点我们不能全盘否定，清晰的板书，深入浅出的语言，能够让学生产生共鸣，取得良好的教学效果。多媒体教学只能起到辅助作用，不能喧宾夺主，忽视了课堂内容。很多教师只要一上公开课就使用多媒体课件，powerpoint、flash来回切换，让学生眼花缭乱，无法集中注意力，反而取得相反的教学效果。因此多媒体课件要根据实际情况慎重选择，否则只会画蛇添足。例如，讲授爱国主义时，教师可以使用多媒体播放视频，如《亮剑》《铁道游击队》《狼毒花》等，让学生直观感受中国人民英勇反抗、不畏牺牲的精神，充分体现抗日战争年代中国人民的爱国之情。例如，学习“消费观”时，可以通过多媒体查阅资料，组织学生进行讨论，是否应当做“月光族”？什么是正确的消费观？教师要做好课堂教学引导者和组织者的工作，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观 二、平衡课堂预设与生成 完善周密的计划是成功的前提，因此教师应当有目的、有计划地进行课堂教学，没有预设方案，就无法突出学习的难点和重点，犹如脱缰的野马，无法保质保量完成教学任务。教师要做好课前准备工作，预设课堂的开始、过程以及效果，只有这样才能给学生带来一场视觉盛宴，实现教学的“三维”目标，游刃有余地解决学生提出的问题。例如，学习《人民民主专政》，课堂预设的重点是人民当家做主；学习《走近国际社会》，课堂预设的重点是国家利益；学习《我国的人民代表大会制度》，课堂预设的重点是国家权力机关等 课堂教学是一个动态的过程。当然在按照预设执行时，不是一成不变的，教师应当根据实际情况，灵活安排，随时调整。但是有些公开课预设僵硬化，连学生会提出什么问题，如何回答问题，甚至每个环节占用多少时间都规定特别清楚。这样只会使学生养成被动接受知识的习惯，无法独立思考，无法独立完成学习任务，影响学生创造力的发挥。这就要求教师在教学过程中，选择合适的互动切入点，帮助学生独立思考，勇敢探索未知的世界。例如，学习《正确消费观》时，可以切入如何帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。例如，学习《世界和平》时，可以切入中国的永不称霸的承诺，以及为什么中国坚称自己是第三世界国家 三、融合个性与共性 既然是公开课，肯定与传统的课堂教学不同，出彩的公开课有传统课堂教学意想不到之处，或者传统课堂教学做不到的地方。例如，令人眼前一亮的多媒体课件；令人耳目一新的课堂设计；教师深入浅出分析问题，机智解决学生提出的问题。上完公开课后，教师要进行反思：课堂教学中，哪个环节使学生难忘？有没有听课教师值得借鉴的地方？令我们感到遗憾的是，现在的公开课流于形式，简单照搬网络资源造成了教师讲课的材料、提出的问题过于相似，公开课“撞衫”的现象屡见不鲜。或者备课组成员意见不一致，授课教师缺乏主见，这样大家都有自己的想法，如果大家都坚持自己的想法，那么公开课就变成了“大杂烩”，教学效果适得其反。这就要求教师做好备课工作，鼓励独立思考，发扬教师个性，体现教学风格。之后再去查阅资料，或者听取备课组的意见，综合各方面的意见，制作出优秀的备课方案。教师与学生接触最频繁，学生知识掌握程度教师最清楚，教师可以根据学生的需求、个性有针对性地制定教学方案，具体问题具体分析，提高学习效率，保证课堂教学的有效性 不论教师还是学生其成长都需要经历一个过程，需要在这个过程中发现缺点和不足。因此我们应当重视公开课的缺点和不足，改变教学方式，坚持学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极