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新课标下高中历史教学的探索 　　【摘 要】新课程的深入实施对高中历史学科教学工作提出了更高的要求，如何适应新课标要求和提升教育教学质量，需要历史教师全方位促进教学工作开展。要激发兴趣让学生积极学习，优化教学模式促进学生全面发展，重视记忆指导缓解历史学习难度，以及通过自主设计教学课件等方式活跃课堂教学，实现历史教学质量的全面提升 【关键词】新课标；高中历史；教学研究 在高中历史教学中，教师要针对学生的学习状况与心理特点，想方设法提高教学活动对学生的吸引力，引导学生积极投入到历史学习活动之中，在课堂上开动脑筋深入思考，促进思维能力、分析能力以及实践能力的发展，本文主要针对这些方面进行简要分析 一、充分激发兴趣，让学生积极投入学习 兴趣是历史教学中积极的情感因素，调动学生的学习兴趣有助于教学工作的开展。笔者在教学中注重搜集与教学内容相关的趣味知识，以及学生感兴趣的内容，在课堂上演示出来，营造充满探究欲望的历史课堂。在《美苏争锋》教学中，为了提高学生的学习兴趣，笔者搜集了有关美苏冷战期间的一些趣味知识，例如为了刺探对方阵营的军事和政治、经济情报，美国和苏联情报机构是各显神通，不仅在对方政府与军队中大量拉拢发展间谍，而且所运用的间谍工具也是五花八门，有安装在钢笔中的微型相机，有伪装成纽扣的录音设备等，这些间谍设备有些直至今日仍不显得落后。再比如古巴导弹危机是怎样发生的，当时的形势是怎样的危急，让学生对这一段尘封的历史多一些了解。和历史教学内容相关的秘闻趣闻，可以有效吊起学生的胃口，让他们对历史内容的学习充满期待，在教师的引导下积极探究。笔者在历史教学设计环节，充分注重搜集与本节课教学内容相关的趣味知识，有关历史人物的趣闻，有关特定历史阶段的鲜为人知的内幕等，这些内容融合到历史教学活动中，对学生学习兴趣的激发具有重要的作用 二、优化教学结构，让学生得到全面发展 高中历史课堂教学是目标人物达成的主要阵地，教师在教学研究中要格外突出课堂教学环节的思考与探索，积极开展教学素质化的尝试。对教学方式方法开展有效的改革，特别是要体现学生在学习活动中的参与性和主体地位，给予学生更为自主的平台开展学习研究，这既是历史教学改革的需求，同时也是学生综合素质发展的内在要求。例如在《“一国两制”的伟大构想及其实践》教学中，笔者引导学生在课堂上开展深入的分析研究，重点针对“一国两制”提出的背景、实施的意义以及成功的实践等方面进行研究，相互讨论加深理解，鼓励学生汇报交流，大家一起研究问题和寻找答案。这样的教学模式更加生动活泼，每一位学生在课堂上都不是旁观者，都要积极参与到学习研究以及汇报交流的过程之中，对学习内容理解效果得到了显著提升。对课堂教学结构进行优化，主要是改变以教师讲解为主的陈旧模式，引导学生积极参与到教学互动环节，让思维变得更加活跃，对历史知识的理解和历史规律的探究更加深入 三、重视记忆指导，让学生学得轻松快乐 历史学科需要记忆的内容很多，这和学科的特点有关，历史人物、时间、事件的记忆，信息量很大，单凭机械记忆效果不佳。许多在历史学习方面有经验的学生，在记忆理解方面有着自己的独到之处。笔者在平时的教学中注意搜集这些方面的内容，既注重和学生谈心了解，又注重从网络以及教学刊物中搜集类似信息，和学生一起探究如何更好地记忆。师生在课堂上共同研讨，逐步进行积累和提炼，整理出一些行之有效的记忆技巧。例如将历史人物与知识点运用形象的语言进行串联，学生只要记住一句形象的语言，就可以连带记住很多历史知识点，将形象记忆和历史学习融为一体，这些知识在学生脑海中可以留下深刻的印象。再比如笔者和学生探讨出前后联系记忆的方法，将类似的历史知识点进行前后联动记忆，在脑海中形成框架结构的体系，记忆的整体性效果明显表现出来。另外在记忆时间上也有技巧，笔者指导学生分析研究艾宾浩斯遗忘曲线规律，结合自己的学习习惯以及生活规律，妥善科学安排历史复习时间，尽量花费较少的学习时间获得较高的学习成效 四、自主设计课件，让学生形象直观感知 多媒体在高中不同学科的教学工作中发挥了积极的作用，在历史教学中也应当如此。许多教师在历史教学中直接运用成品的课件，有些时候和教学设计的紧密度有所下降，无法实现无缝对接的效果。对此，笔者在教学工作中坚持自主设计教学课件，在完成了教学方案初稿之后，寻找需要多媒体辅助的地方，然后进行资料的搜集。从文字资料到图像和语音资料，运用软件都可以将其融合起来，制作出和教学活动紧密结合的教学课件。在教学课件制作中还要注重和学生的思维特点、兴趣爱好结合起来，更好地发挥课件对激发学生学习兴趣和提高学习成效方面的作用。例如在《建设中国特色社会主义》教学中，笔者以时间为媒介制作了一组演示课件，从建国初期、改革开放前、改革开放后和现在四个时间节