浅析高校图书馆学生读者借阅心理.docVIP

浅析高校图书馆学生读者借阅心理 　　摘要：高校图书馆是为在校大学生提供借阅书籍、期刊和上自习的重要场所。大学生是高校图书馆中人数最多、最为活跃的读者群。当代大学生年轻、充满活力，渴望更多的先进资讯知识武装自己。由于不同的年龄、不同的知识结构、爱好、性格等因素，致使大学生走进图书馆查阅图书、资料的目的各不相同，呈现出多样性、复杂化的特点 关键词：高校图书馆 大学生 心理动机 心理特征 方式 措施 高校学生读者是一个庞大且特殊的读者群体，他们乐于研究、探索新事物，可是分析、判断能力却较薄弱。研究高校图书馆学生读者的个性化心理特征以及形成和发展规律，对于提高高校图书馆的工作效率和服务效果具有重要的作用 一、学生借阅书籍的心理动机 借阅动机是反映读者阅读需求、引起阅读动机、满足阅读愿望的原动力。阅读是读者与文本之间、读者与作者之间彼此沟通、认知的心路历程。高校图书馆的学生读者是主要且活跃的借阅群体，拥有一定的文化水平，活泼好学，对借阅书籍有着自己的目的和方向。分析大学生借阅选择中反映的阅读动机有以下几方面： （一）求知阅读动机 这类学生求知欲望较强，是以获取知识为特征的阅读需要。学生偏爱名家或学派的代表作，选取图书资料的目的明确，渴望获得系统的知识和扎实的本领，从而开始主动学习相关的书籍。查阅有关改善现实状况的策略、方法等图书资料，想通过阅读来丰富自己的知识，运用深刻的观点、内容，来处理好自己在学业、工作、生活中遇到的一些棘手问题，寻求解决实际问题的方式 （二）兴趣、爱好阅读动机 这类学生阅读的范围与兴趣、爱好有关，如男生、理工科学生偏重于逻辑性较强的书籍，而女生、文科学生偏重于文史类、生活类书籍。但是学生随着专业课的深入，在阅读兴趣上明显地表现出集中于本专业书籍的倾向。对某一领域的求知欲望较浓厚，具有一定的深度认识，形成自己的看法，并促使他们对相关书籍进行研究性的学习、探讨，寻求有助于自己巩固、深化和扩展专业知识的书籍 （三）被动型阅读动机 这类学生的阅读具有较强目的性，由于某种客观现实导致的被动型阅读，这种阅读需求将随着目标结束而不存在。由于学生所学专业需要，专业教师指导学生阅读一些与本专业有关的参考书，拓展课堂的讲授内容，以及学生会面临的各类考试、论文、作业等，学生必须查阅那些相关的参考文献，表现为被动阅读心理。一旦这类学习项目完成，对此类书籍的需求也就结束了。这些学生通常选书的能力强，目的明确，注重参考文献的时效性，涉及范围相对狭隘，知识的连贯性不强 二、学生阅读行为的探析 阅读是人们探索、认知世界的行为方式，阅读的行为方式始终伴随着社会的进步而不断发展。阅读行为是阅读中读者实现阅读活动、内容、目的、效果的手段。阅读是一种主动从书面材料中提取精神食粮的过程，是读者可根据自身不同的目的自由控制和调节的行为，是在潜移默化中思想升华的形式。不同年级的学生因目的不同，心理素质不同，所选读物和阅读效果是有差异的。分析研究学生借阅过程中的各种行为，是对学生读者高度重视的态度 （一）消遣型阅读 大学生在紧张的学习之余，为了丰富精神文化生活，会进行轻松而愉快的阅读。有的学生欣赏文学艺术佳作，有的学生欣赏名人传记，有的学生欣赏人文地理读物……他们借此增长知识、开阔眼界、陶冶性情，通过消遣和娱乐得到美好的熏陶。据统计在全国各类高校图书馆的借阅排行榜前十名中，文艺作品占去了近六成的比例。文学性读物不分阅读群体的，受众面广，通俗易懂，深受学生的喜爱，所以借阅的人数多 （二）解疑型的阅读 这类学生读者在学习、工作、生活中遇到的某些问题，需要查阅有关图书参考资料，涉猎一些对培养个人道德情操与文化修养起重要作用的名家传记或经典古籍是必须的。寻求具体知识、情报或方法以解决现实生活中遇到的问题，这类学生读者占较大比例 （三）研修型阅读 这类学生经过一年的大学生活洗礼后，一般对自己所学的专业知识已有了一定的掌握和研究，为了拓展丰富自己的学识，既要了解学科领域的前沿动态，又要掌握最新的科技情报以作参考。他们除了本专业的知识技能外，此类学生阅读心理具备成熟性、系统性、创新性等类型特征，已由娱乐型阅读向研修型阅读转变，这尤其考验图书馆的馆藏建设、服务质量的广度、深度和均衡性 三、针对高校图书馆学生读者借阅情况的服务措施 高校图书馆是为学校的教学、科研服务的，而学生读者的借阅需求也越来越多样化，要做到以“学生为本”的宗旨，更好地为学生读者服务，就要针对学生读者心理的需求，同时也考虑当前社会经济发展的需要，应该采取以下工作措施： （一）图书馆馆藏资源应该根据本校专业的设置要求，根据学生的阅读需求，教学科研、学术研究的需要去选购书籍，以最大限度地满足不同读者群的不同需