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积极心理学视角下大学生思想政治教育方法创新途径 　　摘 要 在大学生思想政治教育中引入积极心理学理论具有创新性，思想政治教育和积极心理学在目标与过程具有一致性。运用积极心理学理论创新思想政治教育思维、理论、途径 关键词 积极心理学 思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 加强高校大学生思想政治教育工作，改进思想政治教育工作方法，是一项长期而艰巨的战略任务。兴起于20世纪末的积极心理学，是目前学界密切关注的一个研究领域，其强调在主观层面体验积极情绪，主张以积极态度及发挥人的积极潜能为主旨，开发人的内在力量。在进行大学生思想政治教育工作的过程中，借鉴积极心理学的相关理念塑造大学生的积极心理、情绪、人格，提升大学生积极情绪培养及个体助人自助独立意识塑造的重要性，更好地保证了大学生思想政治教育的有效性。“积极心理学理念与大学生思想政治理论课教育相结合，显然是一条可行之路。” 1大学生思想政治教育中引入积极心理学原因分析 1.1塑造大学生积极人格的需要 在我国高校大学生的思想政治教育工作中，常会忽视学生的心理需求与精神需求，而往往更多强调约束性，使大学生思想政治教育缺乏人文和心理关怀。现代大学生，尤以独生子女为多，大多自小于“溺爱”中长大，往往独立性不强，存在依赖性心理，容易沉迷于网络世界，同时，抗挫折能力不强，遇到学习、人际交往或情感上的问题，便会自怨、自叹，缺乏自我调整、自我适应的能力。目前高校大学生的思想政治教育工作，面对大学生中以上的问题，往往是压、堵的方式，而对问题出现的根本性源头，却缺乏深挖。运用积极心理学进行培养大学生自身的积极方面，帮助其建立积极心理防御机制，才能根本性解决问题 1.2创新思想政治教育方法的需要 当前大学生思想政治教育中在存的困难与面临的挑战是多方面的，思想政治教育的方法决定思想政治教育效果。教育是强调“以人为本”，而传统的大学生思想政治教育并没有真正确立以大学生为主体，运用“灌输”的教育方法，即一味将较为抽象的思想政治理论浅层地灌输给学生，而未能调动学生自主学习的积极性，同时，教育的关注点也过多地放在消极因素上，如寻找学生的缺点、错误、惩罚学生的缺点、错误等，强化了大学生消极的思想和心理。在大学生思想政治教育工作中融入积极心理学理念，改进创新其教育方法，加强大学生正确积极认识自身优势，调动学生自己获得相关知识的有效性，促进大学生内心自我发展、自我完善的需要，不断强化大学生积极的情感、情绪的心理体验，从而形成健康积极的人格 1.3创新思想政治教育理论的需要 大学生心理健康教育是大学生思想政治教育的一个重要部分，“中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》便明确指出：健康的心理状态，是形成良好政治、道德品质的基础。”“《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件亦强调要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育……积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”因此，开展大学生思想政治教育，必然要同时考虑大学生心理健康教育这一课题。事实上，在当前经济与信息快速发展的社会背景下，现代大学生面临着学习、就业、生存、发展等方面的巨大压力，许多大学生容易产生焦虑情绪甚至出现严重的心理问题、障碍或疾病，运用积极心理学理论丰富和创新大学生思想政治教育理论，提高思想教育工作实效性，有助于大学生的健康成长 2思想政治教育和积极心理学在目标与过程的一致性 2.1教育核心目标的一致性 大学生思想政治教育理论与积极心理学理念其体系虽有所不同，然其关注的对象主题以及教育的核心目标相契合，都关注大学生的思维与心理能力，并着力于培养大学生构建幸福生活的能力及促进社会和谐。积极心理学注重激发大学生内在的积极潜能，为大学生在校健康积极的心态进行学习和生活提供了理论支持。教育强调人的全面发展，积极心理学强调增强个体的幸福感与实现社会价值，进而构建社会的和谐。大学生思想政治教育与积极心理学均强调人文的关怀及人的价值实现，因此，思想政治教育和积极心理学与在教育的核心目标具有一致性，将积极心理学理念融入大学生思想政治教育工作将提升其有效性 2.2教育实现过程的一致性 教育的根本主旨是提升教育对象的水平以实现其全面的发展，大学生思想政治教育与积极心理学均是以大学生为主体，理论指导实践，促进学生个性化发展，在社会工作中实现个人的社会价值。在思想教育工作中的运用合理有效的方法与途径，可以促进开发大学生的优势心理资本，提高大学生的自我效能，促使大学生将其思想与情感外化为一种意识形态以及行为习惯，从而实现其个体发展的最佳状态。积极心理学则尊重个体，通过挖掘大学生的积极心理潜能因素，鼓励学生自我解