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英语教学中实施素质教育 　　 摘 要：在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等 关键词：素质教育;初中英语 一、初中英语教学实施素质教育的迫切性 英语教育工作者应充分认识到素质教育不以升学和就业为主要目标，它的立足点是面向21世纪。受传统观念影响，许多家长和学生认为长大以后不出国、不搞外贸，学英语干什么，一些人是害怕英语，英语因此成了次科、烂科。因而当今的中小学英语教学现状与四化建设的要求存在很大差距，外语教学与我国的改革开放已经不相适应。初中英语教学实施素质教育已成当务之急。只有充分认识素质教育在外语教学中的战略地位，切实加强培养学生的自学能力和语言能力，才能适应迅速发展的新形势，造就致力于国家发展的人才 二、初中英语素质教育的实质和对象 以往的英语教育，其教材总是围绕“语法―结构”的编排体系兜圈子，教学思想是结构语言主义，教学方法是满堂灌，学生长期在缺少语境、交际的环境中学习语言，严重背离了学习语言是为了交际这一根本宗旨。中学英语新大纲明确提出：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写四个方面综合能力的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础。”中学英语教学不但在课堂上传授学生英语基础知识，更重要的是培养学生的语言交际能力，这即是初中英语教学的实质。另外，要明确教育目标是全方位培养各种人才，因此教师在教学中应对全体学生负责，不能重优秀生轻后进生，对于后进生，要及时帮助他们分析原因寻找差距，树立信心，使他们尽快赶上。要懂得我们的是面向全体学生，全面实施素质教育 三、改进教学方法，培养学生的学习能力 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。教师可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用复习要点，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。此外，英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情，语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记――遗忘――再识记――再遗忘――最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生”导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍，如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成就感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理 四、促进学生的课外英语学习 当初中生学习英语学科的兴趣被激发出来后，英语老师可要求学生在课余时间去寻找英语刊物或英语书籍阅读，了解更多的英语知识。此外，本文建议：初中学校不仅要在英语学科中渗透素质教育，还需要在所有学科中渗透素质教育，唯有如此，“考试教育”的传统模式才可能被打破，教师才有可能留更多时间让学生自主学习，学生也才有足够时间去自学自身感兴趣的课程内容 五、构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质 教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是素质教育的关键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展 六、提升