45分钟的效应.doc

浅谈如何提高四十五分钟的效应 胡锦超职业技术学校 英语课组 何海明 2007年10月11日 摘要：随着当代的经济不断的发展，英语在日常生活中表现越来越其突出的作用。作为职业中学的教育，如何培养出能够适应市场经济，具有一定专业技术技能，对英语熟练应用的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。?创造轻松的教学新环境，不断地更换形式，营造创新教学方法，有效的促进课堂教学效率的提高。 关键词：职业中学 课堂反应 教学新环境积极因素 求知欲 创新教学方法 现代 HYPERLINK 教学手段 孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。职业中学的学生英语基础普遍差,学生从心理上惧怕英语学习,心理压力大,口语表达能力差,传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等严重地影响了职业英语的教学质量。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。一堂四十五分钟的课如何来吸引学生的兴趣呢？ 轻松的教学新环境 心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能。更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。因此在这四十五分中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。 （一）?带着微笑进课堂。 教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。?一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。 （二）带着情感进课堂。　 学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在英语课堂教学中，教师的个性品质对学生的情感有极强的感染力，这种感染力不仅能使学生更好地接受教师在课堂活 动中有意传授的知识，而且也会使学生在无意中接受教师个性的影响，其中包括情感的倾向和情绪的表达方式等。当学生有了一定的情感体验和情感要求时，就会开始相应的智力及非智力活动，就可能以极大的热情投身学习。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，其产生的“首因效应”一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。 二?更换形式，营造创新教学方法。 （一） 精心设疑提问。 ??美国心理学家布鲁纳指出：“ HYPERLINK 教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂四十五分中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语 HYPERLINK 教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动 HYPERLINK 教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。问题可构建英语课堂 HYPERLINK 教学的基本框架，例如，在职中二年级英语一课讲诉未来城市，以顺德过去和现在的变化作为引题，问学生们 “what is the difference in the same palce?”学生会仔细观察自己所熟悉的这个地方在不同时期有何种变化，进而引申到了未来，展开想象，燃起了他们的表现欲。 （二） 生活化教学。 为了切实提高四十五分钟课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。“生活化”的 HYPERLINK 教学环境设计，使英语课堂 HYPERLINK 教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃 HYPERLINK 教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”，感知生活英语，做到学有所用，进而发自内心的提高学习的兴趣。 （三） 用竞赛激励学生。　　学生在接受新知识时有很强的获得欲望。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理犹为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。竞赛是英语课堂常见的教学形式。竞赛的内容有很多，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组对抗赛、男女生擂台赛、个人